Commitment without borde ers antisemitizmi Önleme ve Holokost Eğitimi Kılavuzu

49
UYGULAMA
YAYINLAR 
   
—   „Läuft bei Dir!“ Konzepte, Instrumente und Ansätze der antise- 
mitismus-  und  rassismuskritischen  Jugendarbeit.  Erfahrungen 
aus der Praxis 
   
—  „15 Punkte für eine Willkommensstruktur in Jugendeinrichtun-
gen“. Kochen, Kickern, Karaoke? Oder was Jugendarbeit für jun-
ge  Geflüchtete  tun  kann.  Praxisorientierte  Hilfestellungen  und 
Perspektiven für eine an Kinderrechten orientierte Jugendarbeit
   
—  „Antisemitismus- und rassismuskritische Jugendarbeit. Ein Glos- 
sar.“ Eine praktische Handreichung für den pädagogischen All-
tag im Taschenformat.
   
—  „Läuft bei Dir!“ Pädagogisch handeln gegen gruppenbezogene 
Menschenfeindlichkeit. 8 konkrete Handlungsmöglichkeiten für 
Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit
İLETİŞİM
Daha fazla bilgi için, internet sayfamızı ziyaret edebilirsiniz: 
www.projekt-ju-an.de
www.amadeu-antonio-stiftung.de
İletişim için email adresi:
[e-mail]

---

50
UYGULAMA
Bu metotla, İsrail’in kurulmasından önceki tarihe ilişkin koşulları de- 
rinlemesine konuşmayı hedefliyoruz. Bölgesel toprak taleplerinin meş- 
rulaştırılması amacıyla kullanılan çelişkili anlatıları ve çıkarları anla-
mak, eleştirel bir tartışma ortamı yaratmak istiyoruz. 
 
Böylelikle sorunlu gördüğümüz tarihsel yorum ve bakışları sor-
gulatmayı amaçlıyoruz. Örneğin, “Yahudilerin”, “Arapların” yurtlarını 
ellerinden aldıkları şeklindeki yanlış yaklaşım çok yaygındır. 
 
Haritaları içeren bir görsel sunumla yüzyıllardan beri bölgedeki 
ilişkileri ortaya sererek, Yahudilerden Müslümanlara kadar pek çok 
halkın bu bölgede yerleşik olduklarını ve bağımsız bir Filistin devle- 
ti hak iddiasının tarihsel olarak o güne kadar oluşmadığını göster-
mek istiyoruz. Siyonizmin ortaya çıkışı, 1948/49 Arap-İsrail savaşı, 
mülteci sorunu gibi yakın döneme ilişkin tarih, zaman çizelgesi ara- 
cılığıyla daha yakından incelenir. Seçilen tarihsel hadiselerden hare- 
ketle, iki farklı tarih anlatımı -hem İsrail hem de Filistin perspekti-
finden- sunulur. Bunu yaparken İsrail-Filistin tarihini iki açıdan pa- 
ralel olarak anlatan okul kitabı örnek alınır (PRIMETextbuch, Ötekinin  
Tarih Anlatımından Öğrenmek: Filistinliler ve İsrailliler.
6
)
 
6  Almancası: Berghof Conflict Research/Peace Research Institute in the Middle  
East (PRIME) (Hrsg.): Das Historische Narrativ des Anderen kennen lernen: Pa- 
lästinenser und Israelis, Berlin 2010. Şu bağlantıdan indirilebilir: www.berghof- 
conflictresearch.org/documents/publications/Prime- Textbuch.pdf
ÖĞRENME HEDEFİ
Katılımcılar, İsrail’in kuruluş tarihini ve öncesi koşullarını, daha önce 
Ortadoğu-Filistin bölgesindeki tarihsel gelişmeleri, İsrailli ve Filistin- 
lilerin bakış açısından daha yakından öğrenmekle kalmaz, farklı de- 
ğerlendirme ve yorumlardan haberdar olarak tarihsel hadise ve çatış- 
maların karmaşıklığı konusunda bilinçlenmiş olurlar. 
METODUN UYGULANMASI 
Tarihsel harita ve kartlar aracılığıyla yapılan kısa bir sunumla katılım- 
cılar, yüzyıllardan beri bölgedeki kültürel ve siyasi oluşum ile geliş-
meleri, bölgesel güç ilişkilerini öğrenirler. Bunu hazırlanan materyal-
ler aracılığıyla sürdürülen küçük grup çalışması izler ve daha sonra 
kronolojik olarak her grup çalışma sonuçlarını sunar. Böylece, bir za- 
man çizelgesi ortaya çıkar ve tarihsel ilişkilerin anlamı ve farklı görüş- 
lerin var olmasının nedeni daha net bir şekilde anlaşılır.
SÜRE
165 dakika (15 dak. / 60 dak. / 60 dak. / 30 dak.)
SİYAH VE BEYAZ’IN ARA TONLARI: İSRAİL- 
FİLİSTİN ÇATIŞMASININ ZAMAN ÇİZELGESİ 
METOT 
KIgA

---

51
UYGULAMA
II. Blok: Zaman Çizelgesi
Materyal
Metinleri içeren dosyalar, küçük çalışma grupları için metinler, 
görseller ve başlıklar; eğitmenler için materyaller; yapıştırıcı ve 
raptiyeler, (gerekliyse) flipchart
Süre
150 dak.
Küçük Gruplarla Çalışma (60 dak.)
Katılımcılar 4 gruba ayrılır. Her gruba, içinde farklı tarihsel dö-
nemlerle ilgili metinleri içeren dosyalar verilir. Dosyalarda şu ma- 
teryaller vardır:
   
—  Tarihsel hadiselerle ilgili metinler, görseller ve başlıklar (yıl-
ları da içeren).
   
—  Biri “İsrail”, diğeri “Filistin” perspektifini yansıtan kartlar
   
—  2  pozisyon  kartı  (    işaretli  yeşil  kart  =  onay  /  x  işaretli  
kırmızı kart = ret). 
I. Blok: Projeksiyon Sunumu
Materyal
Bulmaca (sunum hazırlama programıyla hazırlanmış), kolaylaş- 
tırıcı notu, dizüstü bilgisayar, projektör
Süre
15 dak.
Kolaylaştırıcı ekip, dairesel bir biçimde sıralanmış katılımcılara 
bölgedeki tarihsel gelişmeleri kabaca gösteren kartlar dağıtarak, 
genel bir fikir edinebilmelerini sağlar. Kartlar tarihsel zaman 
içinde değişen kültürel, siyasi ve dini ilişki ve değişimleri şöy- 
le gösterir:
   
—  Bölgede hüküm süren farklı güçler sık sık değişmiş fakat tek 
başlarına bağımsız bir yapı oluşturamamışlardır. 
   
—  Farklı egemenlik ve göç süreçlerinde bölgedeki halkların bi-
leşimi de sürekli değişmiştir.
   
—  Bölge, Yahudi ve Müslümanlar da dahil, değişik zaman dili- 
mlerinde, farklı halklar, kültürler ve dinlerin yurdu olmuştur. 
   
— Bağımsız bir Filistin devleti hiç olmamıştır. 
MODÜLÜN UYGULANMASI 

---