Ii bob. Darsning texnologik xaritasini tuzishning sababi va bunda yuzaga keladigan muommolar

4. Bilim va malakalarni tizimlashtirish va umumlashtirish darsining tuzilishi 1) Tashkiliy bosqich. 2) Darsning maqsad va vazifalarini belgilash. Talabalarning o'quv faoliyati uchun motivatsiya. 3) bilimlarni yangilash. 4) Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish Talabalarni umumiy faoliyatga tayyorlash Yangi darajadagi reproduktsiya (qayta tuzilgan savollar). 5) Bilim va ko'nikmalarni yangi vaziyatda qo'llash 6) O'rganishni nazorat qilish, yo'l qo'yilgan xatolarni muhokama qilish va ularni tuzatish. 7) Reflektsiya (darsni umumlashtirish) Ish natijalarini tahlil qilish va mazmuni, o'rganilgan material asosida xulosalar chiqarish

Hozirgi vaqtda yuqoridagi barcha strukturaviy elementlarni hisobga olgan holda har xil turdagi darslarning texnologik xaritalarining katta miqdordagi namunalari ishlab chiqilgan. Har bir o‘qituvchi o‘z darsi uchun texnologik xaritani tuzayotganda dars turi va turiga qarab xaritalashning qulay shaklini tanlaydi. Darsning didaktik tuzilishi ham, uslubiy tuzilishi ham aks etgan texnologik xaritalar mavjud.
Texnologik dars xaritasini tuzish bosqichlari

Sahna nomi	Didaktik vazifa	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati	Rejalashtirilgan natija	Uslubiy yordam
Tashkiliy vaqt (1 daqiqa)	Talabalarni ishga tayyorlang	Ijobiy motivatsiya yaratadi	O'qituvchilar tinglashadi	Ijobiy motivatsiyani yaratish
Orientatsiya-motivatsiya bosqichi (8 daqiqa)	Kirish takrorlash. Muammoli vaziyatni yaratish.	Asosiy bilimlarni takrorlashni tashkil qiladi. Kirish testini taklif qiladi. Talabalarni o'zlarining "jaholatlariga" botiradi	Test topshirig'ini bajaring	Asosiy bilimlarni takrorlash. Talabalar javob berish qiyin bo'lgan savollarni ajratib ko'rsatishadi.	Har bir talaba uchun kirish test varaqlari
Dars maqsadlarini belgilash (2 daqiqa)	Dars maqsadlarini shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish	Talabalarga dars maqsadlarini shakllantirishga yordam beradi. Talabalarning faoliyat va ularning natijalari bo'yicha o'zini o'zi belgilashi uchun sharoit yaratadi	Darsning maqsad va vazifalarini shakllantirishni taklif qiling	Darsning diagnostik maqsadlarini shakllantirish	Dars mavzusi
Operatsion-kognitiv bosqich (20-25 daqiqa)		Yangi mavzu bo'yicha bilimlarni uzatish. Talabalarning maqsadli kognitiv faoliyatini, ularni darsning maqsadi bo'lgan harakatlarga o'rgatish. Rivojlantiruvchi ta'lim vaziyatlarini tashkil qiling			Uskunalar, topshiriq kartalari
Nazorat va tuzatish bosqichi (8 daqiqa)		Talabalarning bilim, ko'nikma va faoliyatini o'z-o'zini nazorat qilish, tuzatish va o'z-o'zini baholash uchun sharoit yaratish. Uy vazifasini bajarishda o'z taqdirini hal qilishni ta'minlash			Har bir talaba uchun test varaqlaridan chiqish Javob kartasi
Reflektiv bosqich (2 daqiqa)	Olingan natijalarga olib kelgan o'quv jarayonining o'zini muhokama qilish va tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish	Quyidagi savollar bo'yicha suhbat o'tkazadi: maqsadlarga erishdimi; olingan bilimlar foydali bo'ladimi? tushunarsiz narsani qanday aniqlash mumkin va hokazo.	Suhbatda ishtirok eting	Talabalar o'rganish ob'ektlarini idrok etish va tushunish muvaffaqiyatini tushunadilar