Kent davlat pedagogika universiteti

Professor incessik yondashuvo'qituvchi faoliyatini o'rganishda, natijada professional portreti (E. A. Klimov, V. A. Slastin, L. F. Sprin).

Kasbiy-pedagogik faoliyatni tahlil qiladigan yondashuv qobiliyat nuqtai nazari,shu bilan pedagogik qobiliyatlar majmuasini aniqlash (N. Aminov, F. N. Gonobolin, L. Mitin).

Madaniy yondashuvmadaniy boyliklarning koordinatali tizimida professional-pedagogik faoliyatni qo'llash (T. Belomuova, E. V. Bondarevskaya, I.

P. Raychenko).

5. 
   Yuqori sabablarga ko'ra, asosan rag'batlar bilan bog'liq rossiya ta'lim, albatta, bugun sabab bo'ladi mukofot yaqinlashmoqdapedagogik faoliyatni tahlil qilish, uni professionalning kontekstida hisobga olgan holda pedagogik topshiriqlar (O. E. Lebedev, N. Radionova, A. P. Rapityyn). Keling, unga to'xtalaylik.
   

Vakolatli yondashuvning paydo bo'lishi uchun prekronlardan biri, so'nggi o'n yillikda Rossiya va jahon hamjamiyatida yuzaga keladigan ijtimoiy-madaniy, ma'naviy va iqtisodiy o'zgarishlar yuz berdi. Tarixi bilan barqaror bosqichdan
Rossiya jamiyati rivojlanish dinamik bosqichidan o'tdi, bu esa ijtimoiy mexanizmlarni qayta ko'rib chiqishga va tushunishga olib keldi. Jamiyatning ijtimoiy-siyosiy hayotini qayta qurish bilan bog'liq demokratik tuzum, plyuralizm, gumanizmga o'tish, har bir shaxsiy shaxs amalga oshiriladi. Buning uchun mahsulot, fan, madaniyat va birinchi navbatda shaxsiyatni rivojlantirish kontseptsiyasini tubdan qayta ko'rib chiqishni talab qiladi.Tajribali davrrning qarama-qarshiliklari shundan iboratki, eski ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy tuzilmalar endi faoliyat ko'rsatmayapti va yangilari faqatgina bo'lish jarayonida mavjud. Shu munosabat bilan, alohida shaxs singari, jamiyat ichki beqarorlik, noaniqlik holatida, uning ijtimoiy, iqtisodiy va madaniy hayoti muammolari yuzaga kelmoqda. Bu muammoning bir tomoni.
Boshqa tomondan, hayotning yangi voqeliklari jamiyatning ijtimoiy, ma'naviy va iqtisodiy tafovutlari oshdi. Shaxsning individual maqsadlari jamiyat tomonidan jamoa va jamoat maqsadlari bilan tan olinishni boshladi. Shaxsning o'zi qayta qurilgan, bunda mas'uliyatli, moslashuvchanlik, moslashuvchanlik, harakatchanlik.Bunday o'zgarishlar hayot shakllarining xilma-xilligi va hayot yo'lini tanlash erkinligi mavjudligi odatiy hol edi.Shaxsning turmush tarzi uning doimiy rivojlanishi, harakati, o'zgarishi bilan bog'liq, bu yangi vazifalarni shakllantirishga olib keladi, yangi hayot saylovlari va professional boshlanish imkoniyatlarini ochadi.
Ushbu bosqichda jamiyat rivojining xususiyatlari birinchi navbatda o'qituvchining kasbiy faoliyatidagi o'zgarishlar bilan bog'liq. Buning sababi, bu sohadagi mutaxassisdan bog'liq ta'lim darajasi Umuman jamiyatlar, uni yanada rivojlantirish uchun sharoit yaratish imkoniyati.
Zamonaviy psixologik va pedagogik tadqiqotlar, kasbiy pedagogik faoliyatda turli xil va turli xil professional vazifalarni hal qilish jarayoni hisoblanadi.
Har bir pedagogik vazifasi o'zining noyob salohiyatining bolasida maksimal darajada oshkor qilish bilan bog'liq va bu uning echimiga mos keladigan yondashuvni talab qiladi, bu asosan o'qituvchining o'zi, shaxsiy imkoniyatlariga bog'liq, bu uning shaxsiy imkoniyatlariga, uning shaxsiy potentsialiga bog'liq bo'lib, unda uning shaxsiy imkoniyatlariga bog'liq. Talabalar bilan o'zaro munosabatlar va ular o'z-o'zini rivojlantirishdagi muvaffaqiyat.
Shunday qilib zamonaviy sharoitlar O'qituvchining professional faoliyati professional-pedagogik muammolarni echish jarayoni sifatida tuzilishi bilan bog'liq o'zgarishlarga duch keldi. Pedagogik muammolar mazmuniga urg'ular o'zgartirilgan: bilim va ko'nikmalarni shakllantirish, pedagogik sharoitlarni tuzish, talabalar va o'qituvchilarni ular jarayonida o'z-o'zini rivojlantirishga o'rgatishdan, pedagogik ta'sir ko'rsatishda pedagogik ta'sir ko'rsatadi. o'zaro ta'sir.
Ta'lim darajasi turli sohalardagi muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish darajasidir. Uchta ta'lim darajasi mavjud: boshlang'ich savodxonlik, funktsional savodxonlik va vakolatlar.
Tizimga talabalarning uch turi mavjud. umumiy ta'lim: Aloqa, Pretroppoksian, metodik.
Ushbu shartlarning mavjudligi sizni pastligini aniqlash imkonini beradi kasbiy kompetentsiyao'qituvchi o'zini hal qilish qobiliyatini yoki qobiliyatini belgilaydigan ajralmas xususiyatni anglatadi kasbiy muammolar Kasbiy-pedagogik faoliyatning bilim, kasbiy va hayotiy tajriba, qadriyatlar va moyilliklardan foydalangan holda professional-pedagogik faoliyatning haqiqiy holatlarida yuzaga keladigan tipik professional vazifalar.
O'qituvchining professional vakolatlari kalit, asosiy va maxsus vakolatlarni birlashtiradi.
Kalithar qanday kasbiy faoliyat uchun zarur bo'lgan kompetentsiya, ular tez o'zgaruvchan dunyoda insonning muvaffaqiyati bilan bog'liq. Ular asosan foydalanish asosida professional vazifalarni hal qilish qobiliyatida namoyon bo'ladi:

• 
  Ma `lumot;
  
• 
  Aloqalar, shu jumladan xorijiy til;
  

Fuqarolik jamiyatida shaxsning harakati uchun ijtimoiy-huquqiy asos.
Asosiymukofot ma'lum bir professional faoliyatning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. Kasbiy pedagogik faoliyat uchun, jamiyat rivojining ma'lum bosqichida ta'lim tizimiga qo'yiladigan talablar nuqtai nazaridan professional faoliyatning "qurilishi" uchun zarur bo'lgan vakolatlar.
Maxsusmukofot ma'lum bir mavzu yoki katta kasbiy faoliyat sohasining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. Maxsus vakolatlarni o'qitish mavzusi sohasidagi asosiy va asosiy vakolatlarni amalga oshirish, kasbiy faoliyat sohasidagi o'ziga xos sohadagi asosiy kompetentsiyalarni amalga oshirish sifatida ko'rib chiqish mumkin.
Shubhasiz, uchala vakolatlarning barcha turlari o'zaro bog'liq va rivojlanmoqda, shu bilan birga, pedagogik faoliyatning individual uslubini tashkil etuvchi "parallel", bu mutaxassisning ta'sirchanligini keltirib chiqaradi va oxirida shakllanishini ta'minlaydi professional malaka o'qituvchining integratsion shaxsiy xususiyatlari kabi yaxlitlik sifatida.
Zamonaviy o'qituvchini hal qilish uchun qanday vazifalarni ishlab chiqadi? Bularning beshta asosiy guruhi, zamonaviy o'qituvchining asosiy vakolatini tavsiflovchi tajriba.

1. 
   bola (talaba) o'quv jarayoniga qarang;
   
2. 
   ma'lum bir ta'limning maqsadlariga erishish uchun yo'naltirilgan o'quv jarayonini tuzish;
   
3. 
   Ta'lim jarayonining boshqa fanlari, o'quv yurtining hamkorlari bilan o'zaro munosabatlarni o'rnating;
   
4. 
   Pedagogik maqsadlarda yarating va foydalaning o'quv muhiti (institut maydoni);
   
5. 
   Kasbiy o'zini o'zi o'qitish.
   

Kasbiy pedagogik topshiriqlarni hal qilish tajribasi o'qituvchiga maktabning yangilanish g'oyalarini bajarishni ta'minlashga imkon beradi (A. P. Rojitsin, N. Radionova).
Shunday qilib, professional-pedagogik faoliyatga vakolat berish bizga professional faoliyatning haqiqiy holatlarida qanday muammolarni va odatiy vazifalarni qanday hal qilishda, kasbiy faoliyatning haqiqiy holatlarida qanday muammolarni biladigan shaxs deb bilamiz. Pedagogik faoliyat muammolari va pedagogik faoliyatining vazifalarini hal qilishda professionallik, birinchi navbatda o'qituvchining mavzusi va ularning professional va hayotiy tajribalaridan foydalanish qobiliyatiga qarab belgilanadi.
Shaxsiy xususiyat (ong, xatti-harakatlar, hissiyot va odatlar birligi) maxsus tashkil etilgan ta'lim tizimida muvaffaqiyatli shakllanadi, bu erda nafaqat axloqiy ma'rifat va amaliy faoliyat Maktab o'quvchilari, ammo ushbu faoliyatda bu erda, bolalarning bir-birlari bilan bo'lgan axloqiy aloqalari bir-birlari bilan, jamiyat bilan kelishilgan. Bunday sharoitda bolalar odatda qoidalar va normalarning miqdorini o'zlashtirishga, balki to'planadi shaxsiy tajriba axloqiy e'tiqodda xulq-atvorning sabablarini aytiladigan axloqiy xatti-harakatlar, axloqiy odatlar.
Ta'lim muassasasi uchun eng muhim ijtimoiy ehtiyojlar nafaqat bilimning ma'lum miqdorini o'rganish, balki talabaning shaxsiyatini o'rganish uchun, balki talabaning shaxsini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun, shuningdek muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan kognitiv va ijodiy qobiliyatlarni shakllantirishga yo'naltirilgan. Jamiyatdagi ijtimoiylashtirish va mehnat bozorida faol moslashish. Sifatli (qobiliyatli) ta'limni anglash jamiyatni rivojlantirish uchun muhim manba bo'lib, ta'limga va eng avvalo o'qituvchilikka nisbatan o'zgartirish zarurligini ta'kidlash kerak. Talabaning shaxsini shakllantirish, uning ahamiyati va qadriyatini tan olish, rus jamiyatining ahamiyati va zarurligini tan olish o'qituvchisining shaxsiyatining ta'siri ostida sodir bo'ladi. Maktabning hozirgi bosqichida maktab, ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar va ta'lim tizimidagi umumiy vaziyatni ko'rib chiqa oladigan professional o'qituvchini olish zarurati eng yaxshi variantlar Pedagogik jarayonni tashkil etish, ularning natijalarini bashorat qilish, o'zingizning tushunchangizni yarating, uning asoslari, har bir maktabchiligining shaxsiyatining o'zgarishi, pedagogik mehnatning transformatsiyali kuchida. Agar
o'qituvchi nafaqat mavjud pedagogik texnologiyalardan foydalanishga, balki o'z faoliyatini takomillashtirish orqali o'z faoliyatini takomillashtirish orqali o'z faoliyatini takomillashtirish orqali o'z faoliyatini takomillashtirish orqali o'z faoliyatini takomillashtirish orqali boshqaruvchi pedagogikani, shuningdek me'yoriy pedagogikadan tashqari bo'lishi mumkin bo'lsa, o'qituvchining kasbiy faoliyatining sifatini o'zgartirish mumkin , o'quv va o'quv faoliyatini tashkil etishning asosiy psixologik va pedagogik printsiplariga asoslanib. Maktab pedagogik jamoasining malakasi darajasi, maktab o'quvchilarining sifatli ta'limiga ta'sir qilish imkoniyati haqida gapirishga imkon beradi. Zamonaviy sharoitda o'qituvchining holati, uning o'quv funktsiyalari tegishli ravishda o'zining kasbiy- pedagogik kompetentsial vakolatiga qo'yiladigan talablar o'zgaradi, uning professionalligi darajasiga o'zgaradi; O'qituvchining ijodiy fazilatlari, ijodiy shaxsi paydo bo'ladi. Professional pedagogik kompetentsiya o'qituvchining integratsiya va professional sifati sifatida ko'rib chiqilishi kerak qiymat munosabati Talabalarga va ularning tarbiyasi, o'rganish, rivojlanishi va shaxsiy o'sishi uchun sharoit yaratishga qaratilgan talabalarga. Ushbu turkum ko'plab olimlarni o'rganish mavzusidir, ularda pedagogik kompetentsiya turlari ko'rsatilgan, ular quyidagilarga qisqartirilishi mumkin:

1. 
   maxsus vakolat Ijtimoiy bilim sohasida, unda mavzu bo'yicha mavzu bo'yicha chuqur bilim, malaka va tajriba mavjud; Texnik, ijodiy vazifalarni hal qilish usullarini bilish.
   
2. 
   uslubiy kompetentsiya Talabalarning bilim, ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish, shu jumladan turli xil o'rganish usullariga, didaktik usullar, texnik vositalarini va ularni o'quv jarayonida qo'llash qobiliyatini bilish psixologik mexanizmlar O'quv jarayonida bilim va ko'nikmalarni qabul qilish.
   
3. 
   psixologik va pedagogik kompetentsiya O'qish sohasida egalik qilish sohasida pedagogik diagnostika, o'quvchilar bilan pedagogik jihatdan tegishli munosabatlarni o'rnatish qobiliyati shaxsiy ish Pedagogik diagnostika natijalari bo'yicha; Yoshi psixologiyasi, shaxslararo va pedagogik aloqa psixologiyasi; Tanlangan ixtisoslikka intilish va rivojlantirish qobiliyati, mavzu bo'yicha.
   
4. 
   differentsial psixologik kompetentsiya Mototlar, qobiliyat sohasida tinglovchilarning axloqi aniqlash qobiliyatini o'z ichiga oladi shaxsiy xususiyatlartalabalarning o'stirish va markazlashtirish, aniqlash va odamlarning hissiy holatini hisobga olish; Menejerlar, hamkasblar, talabalar bilan aloqalarni o'rnatish qobiliyati. Zamonaviy sharoitda ushbu kompetentsiyaning muhim ko'rsatkichlari o'qituvchining shaxsiy fazilatlari - talabalarning muvaffaqiyati, bilimlarni baholashda, bilimlarni va hk. O'qituvchilarning ta'lim sifati sifatiga ta'siri ularning ish faoliyatini shakllantirish.
   
5. 
   pedagogik faoliyatning aksi yoki eskirofchimo'z faoliyati darajasini, uning qobiliyatlarini anglash qobiliyatini anglatadi; Kasbiy o'zini o'zi takomillashtirish usullarini bilish; O'z ishidagi kamchiliklarning sabablarini o'zida ko'rish qobiliyati; O'zini yaxshilash istagi. Ushbu turdagi vakolatlarning namoyon bo'lishlaridan biri bu o'zini o'zi o'qitishdir.
   
6. 
   axborotning vakolatlari O'qituvchining mahoratini mustaqil ravishda qidirish, tahlil qilish va kerakli ma'lumotlarni tashkil etish, tashkillashtirish, o'zgartirish, saqlash va uzatish uchun.
   

Asosiy mazmuni ostida axborot kompetentsiyasi Ijodiy o'qituvchilar oqilona ishlash qobiliyatini anglatadi: ma'lumotlarning xususiyatlarini bilish va kiruvchi materialni tahliliy va sintetik qayta ishlash asoslariga egalik qilish; Pedagogik axborot mahsulotlarini tayyorlash texnologiyalarini o'zlashtirish; Yangi axborot va kommunikativ texnologiyalardan foydalanish va texnik vositalardan texnik vositalardan foydalanish bo'yicha, shuningdek, ta'lim jarayonida va mustaqil ishlarni professional darajada oshirish bo'yicha maxsus ko'nikmalarga ega bo'lish.
Innovatsion rejimda o'qituvchi ko'plab tadbirlarni amalga oshirishi kerak: texnologik jihatdan rivojlangan va umuman o'quv jarayonini umuman
taqlid qiladi;
texnologik jihatdan rivojlangan axborot tuzilmalari monologik taqdimot shaklida va vazifalarni bajarishda, o'zgartiradi o'quv rejasi, tarkibiy sxemalarni tuzish;
o'quv jarayonining holatini turli xususiyatlarga ko'ra aniqlaydigan diagnostika dasturlarini, texnikani tuzish;
ilg'or talabalarni o'rganishni o'rganish;
hamkasblarning tajribasini, uning innovatsion tajribasini tahlil qiling; yangi o'quv texnologiyalari, o'quv dasturlarini ishlab chiqing.
Ushbu xilma-xil faoliyatning yakuniy natijasi yangi ma'lumotlar Mahsulotlari: istiqbolli rejalar, kontseptual modellar, o'quv va o'quv va uslubiy qo'llanmalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar, tavsiyalar " tahliliy hisobotlar, ish tajribasini, pedagogik eksperiment, ma'ruza va boshqalarni, ma'ruzalarning asosiy darajasi - bu asosiy tarkibiy qismga ega bo'lmagan holda ularning sifatini tayyorlashning iloji yo'q quyidagi:
axborotning yuqori darajadagi vakolatlariga mos keladigan innovatsion tafakkur va faoliyat usullari;
kasb-hunar ta'limi va o'zini o'zi tarbiyalash faoliyati, amaliyotda sinovdan o'tkazilgan yangi innovatsion mahsulotlar va innovatsion texnologiyalarni ishlab chiqishda namoyon bo'ladi;
ijodiy axborot pedagogik ishlanmalarini yaratishda qurilishni rivojlantirish qobiliyati.
O'qituvchining ijodiy transformatsion faoliyat tajribasi o'qituvchilarning bolalarni o'qitish va tarbiyalashda, shaxsiy ijodiy yutuqlariga baholanmoqda; Mualliflik huquqining mavjudligi metodik o'zgarishlar, shu jumladan. Mualliflik huquqi dasturlari, individual qo'l yozuvi.

7. 
   KO muvaffaqiyatli kompetentsiya Ta'limda, ta'lim sohasidagi ijtimoiy- psixologik muhitni, pedagogik faoliyat holatini, uning tarkibiy qismlarini etarlicha shakllantirgan holda, bu tarkibiy qismlar (pedagogika va psixologiya, ziddiyat, mantiq, ritorika sohasidagi bilimlarni anglatadi) , nutq madaniyati va boshqalar); Kommunikativ va tashkiliy qobiliyatlar; hamdardlik qobiliyati; bardoshlik; o'zini tuta bilish qobiliyati; Og'zaki va og'zaki bo'lmagan o'zaro ta'sir. Har bir komponent turli xil ko'nikmalarning muxlisi bilan ifodalanadi: masalan, kommunikativ va tashkiliy ko'nikmalar haqida gapirganimizda, bizda borliq, kirish, mantiqiylik, kirish, mantiqiylikni namoyish etish qobiliyatini anglatadi Psixologik ta'sir, o'ziga xos idrok va shaxsning identifikatsiyasini tushunish asosida qo'shma tadbirlarda faol hamkorlik qiladi.
   

Yoki o'zini tuta bilish haqida gapirganda, biz suhbatdoshingizning xatti- harakatlaringiz va xatti-harakatlarini tartibga solishning samarali usullarini va qulay psixologik iqlimni qo'zg'atish, qulay psixologik muhitni va boshqalarni rivojlantirishni taxmin qilish qobiliyatini anglatadi. O'z his-tuyg'ularini his qilish, his qilish, o'z hissasi, so'zma-so'z psixoterapiyani olib borish qobiliyatiga olib kelishi mumkin. Murojaat qilish holatiga javob - kommunikatient niyatlarni amalga oshirishda o'z nuqtai nazariga erishish uchun boshqasiga nisbatan nuqtai nazarini o'z nuqtai nazariga erishish va hokazolarga erishish qobiliyatini namoyon qilishi mumkin. Og'zaki va og'zaki bo'lmagan o'zaro ta'sir, biz tushunamiz: nutq uslubiga ega bo'lish, ritorik texnikalar, dalillar va nizolarni buzish jihozlari; Kontseptual toifadan maqsadga muvofiq, nutq intizomiga rioya qilish, og'zaki bo'lmagan mablag'lardan foydalanish.

8. 
   Sotsioculyal kompetentsiya u o'qituvchining integratsiya va professional sifati sifatida, uning dinamik, polikulyaltsiya jamiyatiga, o'z taqdirini o'zi belgilash va o'zini o'zi amalga oshirish uchun shart-sharoit yaratishga majbur bo'lgan talabalar bilan samarali o'zaro aloqalarini ta'minlaydi.
   
9. 
   madaniy qobiliyat Ta'lim mazmunini ta'minlaydi, akademik jarayon, uyg'unlik va ketma-ketlik.
   

Yuqorida aytilganlarga asoslanib biz o'qituvchilarning identifikatori va faoliyati uchun maxsus sharoit va talablar haqida gapirishimiz mumkin . Ushbu talablar, birinchi navbatda, yangi ta'lim sifatiga erishish uchun talablar, o'z navbatida, zamonaviy jamiyatning noaniqligi yuzasidan maktabni muvaffaqiyatli
hayotni muvaffaqiyatli amalga oshirayotganligi bilan bog'liq. Shu munosabat bilan, maktab hayotini faol tanlash va mustaqil ravishda loyihalashtirish va mustaqil ravishda loyihalashtirish uchun har bir bolaga so'zsizlantirishni amalga oshirish zarurati. Shu bilan birga, o'qituvchining roli sezilarli darajada o'zgartirildi: har bir o'quvchilarni individual o'quv yo'nalishi bo'yicha maktab o'quvchilarini intellektual va shaxsiy rivojlanish yo'nalishi va pedagogik qo'llab-quvvatlashning shaxsiy yo'nalishi bo'yicha. .
Xalqaro ta'lim amaliyotida o'qituvchining kasbiy faoliyati birinchi navbatda talabalar tomonidan namoyish etilgan natijalarni baholash orqali baholanmoqda. Natija tushunchasi albatta ta'lim sifatining tushunchasi tufayli yuzaga keladi. Ta'lim sifatini baholashda shuni yodda tutish kerakki, natijalar talabalar tomonidan namoyish etilgan ta'lim sifatini ko'rsatadigan natijalar bermoq sezilarli ta'sir omillari :
− talabalarning xususiyatlari;
− sotsioculyal atrof-muhitning xususiyatlari;
− ta'limga investitsiyalar;
− pedagogik jarayonning xususiyatlari;
− natijalarning xususiyatlari.
Ta'lim jarayonida zarur tizimning zamonaviy ta'lim sifatini aniqlaydigan Sotsioculyal asoslar tufayli kasbiy o'zgarishlar o'qituvchining pedagogik faoliyati :
− bola mustaqilligini oshirish;
− bolaning mashg'ulotlarida faoliyat, ijodkorlik va javobgarlikni namoyish etish uchun shart-sharoitlar yaratish;
− bolaning hayotiy tajribasini kengaytirish va o'quv tajribasini olish uchun sharoit yaratish;
− uzluksiz o'qishga mish-mishlarning shakllanishi;
− o'qituvchining tashabbusi, ijodi va korporativ madaniyati.
Zamonaviy tushuncha Ta'lim sifati mashg'ulotlarga olib kelmaydi, ammo zamonaviy dunyoning noaniqligi oldida muvaffaqiyatli yashash uchun bitiruv tayyorligini shakllantirishni nazarda tutadi va nafaqat mavzuni, balki ijtimoiy va shaxsiy vakolatlarni ham o'z ichiga oladi. Ta'lim sifatini tushunish uchun yo'naltirilganligi uning ochiqligini talab qiladi, bu ichki va tashqi baho Ta'lim sifati va asosiy maqsadi, ya'ni o'qituvchi funktsiyasi, bolaning ta'limini targ'ib qilishga yordam beradi. Pedagogik faoliyatning muhim xususiyati uning birinchi navbatda quyidagi asosli bo'lgan bolani tarbiyalashga yo'naltirilganligi:

1. 
   individual va jamoadagi kognitiv faoliyatni o'z-o'zini tarbiya qilish faoliyati sifatida tashkil etish to'g'risida;
   
2. 
   talabaning shaxsiy fazilatlarini tizimli tashish va uning shaxsiy o'sishini qo'llab-quvvatlash;
   
3. 
   ta'lim muhiti "yashirin xususiyatlaridan foydalanish" zamonaviy o'quv muassasasi, uning ochiqligi va jamiyat imkoniyatlaridan foydalangan holda, mahalliy hamjamiyat va mamlakat va mamlakat va boshqa imkoniyatlardan foydalangan holda o'quv muhitini "yashirin xususiyatlaridan foydalanish" dunyo.
   

Professional-pedagogik faoliyat funktsiyalarining tarkibi ta'limning yangi sifatini belgilab, zamonaviy sharoitda muvaffaqiyatli mustaqil hayotiy hayotiy ahamiyatga ega bo'lgan magistratura sifati tushuniladi. zamonaviy jamiyatning noaniqligi sharoitida faoliyat. Ular orasida:
− bitiruvchilarning vakolati orqali talabalarni o'z-o'zini anglash va ta'lim natijalarini aniqlash uchun pedagogik maqsadlarning yo'nalishi;
− mustaqil ravishda topilgan va talabalar tomonidan taqdim etilgan ta'lim materiallari ta'limi tarkibiga kiritish;
− o'qitishni koordinor, tashkilotchi, assistent, maslahatchi, o'qituvchilarning jamoaviy ishlariga yo'naltirishni talab qiladigan ta'lim texnologiyalaridan foydalanish (o'quv mashg'ulotlarini o'qitish) qo'llash;
− o'qituvchi va talabalarning talabalarini mavzusida ishlab chiqish uchun o'qituvchini o'rnatish bilan bog'liq bo'lgan o'qituvchilarning o'zaro ta'siri o'zgarishi;
− o'quv muhitini kengaytirish va talabani o'rganish sub'ektlarida faoliyat yuritayotgan sheriklarni qidirish;
− pedagogik jarayonning diagnostika mahorati va moslashuvchan tuzatilishini talab qiladigan talabalarning yutuqlari (rasmiylashtirilgan va haqiqiy bahosi) baholashni o'zgartirish;
− o'qituvchilarning kasbiy-pedagogik faoliyatidagi o'zgarishlarga tayyorligi.
Ushbu o'zgarishlar amaliyotida amalga oshirilayotgan talablar, o'quv funktsiyalari - o'quv va ta'lim, yangi (integratsion) funktsiyalar maktabning yangi sifatini ta'minlashga qaratilgan o'zgarishlarni aks ettiradi, deb taxmin qilinadi. Ta'lim zamonaviy jamiyatning rivojlanishini tavsiflovchi tendentsiya sharoitida. Ta'lim va o'qitish jarayonida yuzaga keladigan vazifalar, kasbiy-pedagogik faoliyatning asosini shakllantirishda amalga oshiriladigan funktsiyalar - bu talabani o'qitish va o'qitish funktsiyalari. Biroq, o'zgargan jamiyatda o'qitish va ta'lim funktsiyalari funktsiyaga aylantirildi talabalar ta'limi targ'ib qilish ; shu bilan birga, o'quv funktsiyasi talabaning shaxsiy ta'limiy maqsadlarini hisobga olganligi sababli o'zgarishlarga olib keladi va ta'lim funktsiyasi butun pedagogik jarayonni butun pedagogik jarayonni qamrab oladi, chunki reaktiv qiymatlarni hosil qiladi. Shu bilan birga, talaba, ya'ni, ya'ni, mustaqillik, ijodkorlikni, talabalarning ta'lim jarayonida va davom etadigan sababni shakllantirish uchun pedagogik faoliyat
bilan ta'minlashning funktsiyasi. Ta'lim sifatida ko'rib chiqish mumkin professional-pedagogik faoliyatning etakchi funktsiyasi o'qituvchi.