Microsoft Word 017 esas sayi doc
Yüklə 1,54 Mb. Pdf görüntüsü
|
Filologiya məsələləri, № 7, 2017 43 SEVİNC MƏMMƏDOVA Azərbaycan Dövlət Neft və Sənaye Universiteti said_mamaedli92@mail.ru СУЩЕСТВУЮЩИЕ ТРУДНОСТИ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Açar sözlər: metod, yiyələnmə, motivasiya, inkişaf, öyrənmə Key words: method, mastering, motivation, development, study Ключевые слова: метод, освоение, мотивация, развитие, учеба Глубокие преобразования, происходящие в современном обществе, приводят к изменениям в сфере образования, предъявляются новые требования к обучению и воспитанию. На первое место в образовании выходит развитие активной личности, способной к самосовершенство- ванию, саморазвитию, к творческому преобразованию действительности. Достижение данной цели невозможно, если у детей не сфор- мирована познавательная мотивация к учебной деятельности. Именно та- кая мотивация побуждает учащихся к упорной, систематической учебной работе. Современное образование должно ориентироваться на развитие личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; на формирование у школьников глубокого личностного мотива, сти- мула к получению образования. Важной является задача научить школьников учиться и хотеть учиться, а не просто обеспечить овла- дение школьниками уровнем ЗУНОВ. Поэтому, уже начиная с млад- шего школьного возраста необходимо формировать такую познаватель- ную мотивацию, которая придавала бы учёбе значимый для учащегося смысл. Для того чтобы повысить уровень познавательного интереса, необходима не только работа школы, но и сотрудничество школы и семьи. Школа и семья вместе способствуют созданию благоприятных условий для развития ребёнка. С момента прихода ребёнка в школу, семья продолжает, оказы- вать влияние на его учебную деятельность. Значительную часть времени ребёнок проводит в семье и поэтому она может взять на себя помощь в управлении процессом формирования мотивационной сферы (потребностей, целей и, конечно, интересов), которая является ядром личности, необходимым условием её активности. Суть творческого сотрудничества педагогов и семьи школьника заключается в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребён- ка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств его личности. Это Filologiya məsələləri, № 7, 2017 44 помогает педагогам и родителям объединять свои усилия в создании условий для формирования у ребёнка тех качеств и свойств, которые ему необходимы для самоопределения и самореализации. На уроках иностранного языка сейчас требуется быстрая смена видов речевой деятельности. Для того чтобы поддерживать интерес учащихся, приходится использовать упражнения на речемыслительную деятельность: разыгрывать ситуации по ролям, использовать метод Квант, деформированные тексты, в пересказах текстов использовать воз- можность представить содержание от разных лиц. Важно вводить и такой компонент, как лингвострановедение: больше рассказывать на уроках о стране изучаемого языка, знакомить учащихся с культурой страны - ее музыкой, искусством, национальной кухней. Чем больше информации будут получать школьники, тем лучше. Важно только тщательно отбирать эту информацию, рекомендовать книги, фильмы, сайты. Иностранный язык изучается с начальной школы, а где-то и в дошкольном возрасте, явление положительное. Изучение языка и культуры поможет снизить агрессивность современных детей, так как их потребность в информации будет удовлетворяться. Что же даёт раннее обучение иностранному языку детям? Введение иностранного языка в 1 классе начальной школы как учебного предмета создаёт основу для развития интереса к французскому языку, формирует базовые навыки аудирования, говорения, чтения и пись- ма. Отечественный и зарубежный опыт раннего обучения иностранному языку свидетельствует о восприимчивости младших школьников к усвое- нию предмета. Дети этого возраста обладают большими имитационными способностями и познавательными интересами, они имеют потребность в эмоциональных контактах, как с взрослыми, так и со сверстниками. Первые шаги, сделанные младшими школьниками в овладении английским языком обеспечить в дальнейшем условия для успешной реализации основной цели-формирования учащихся коммуникативной компетенции со всеми составляющими ее видами: лингвистической, речевой, социолингвистической, социокультурной и стратегической. Постепенно, приобретая умения понимать элементарную устную и письменную речь, дети осознают многообразие мира, у них разви- вается интерес к отечественной культуре и культуре других народов. Новые учебные пособия учитывают: • создание условий для коммуникативно-психологической ада- птации учащихся к изучению английского(нового)языка • развитие коммуникативно-игровых способностей в инсцени- ровках, в проигрывании различных доступных для этого возраста ситуаций Filologiya məsələləri, № 7, 2017 45 • создание основы для развития механизма иноязычной речи • формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о Англии и ее культуре • расширение кругозора детей (знакомство с английскими праз- дниками, традициями, английскими словами, вошедшими в русский язык, русскими словами, вошедшими в лексикон других стран, что является отражением исторического развития взаимоотношений между странами) Авторы учитывали также интегративные связи английского языка как учебного предмета с другими предметами: родным языком, математикой, трудовым обучением, рисованием, музыкой. На начальном этапе иностранный язык хотят учить все и берутся за это с большим энтузиазмом. Потом появляется усталость и скука. Интерес к предмету падает, результаты обучения ухудшаются. Скучно и тяжело бывает не только ученику, но и самому учителю, а от этого снижается эффективность любого самого умного и полезного урока. Постоянно повышать интерес учащихся к уроку- задача каждого пе- дагога. Развитие изобретательных и творческих способностей ученика многократно увеличивает эффективность самого урока, создает условия для раскрытия личности учащегося. У каждого учителя есть свои маленькие изобретения и секреты, как повышать мотивацию учащихся в обучении иностранному языку, как развивать их творческую активность и нет сомнений, что необходи- мо использовать разнообразные приемы стимулирования учащихся. Так же благодаря наблюдениям, можно сказать, что повышение мотивации идет через: 1. вовлечение учащихся в самостоятельную работу на уроке 2. проблемность заданий и ситуаций 3. контроль знаний, умений и навыков 4. использование познавательных игр 5. страноведческий материал и, конечно, доброжелательное отноше- ние учащихся Согласно психологическим исследованиям мотивации и интере- са при обучении иностранному языку усилия учителя должны быть направлены на развитие внутренней мотивации учения школьников, ко- торая исходит из самой деятельности и обладает наибольшей побудительной силой. Внутренняя мотивация определяет отношение школьников к предмету и обеспечивает продвижение в овладении иностранным языком. Если школьника побуждает заниматься сама деятельность, когда ему нравится говорить, читать, воспринимать Yüklə 1,54 Mb. Dostları ilə paylaş:
|