Microsoft Word 017 esas sayi doc
Yüklə 1,54 Mb. Pdf görüntüsü
|
Filologiya məsələləri, № 7, 2017 83 yanaşı, danışma və yazma bacarırıqları üçün model kimi də istifadə oluna bilər. Həmçinin filmlər sonrakı tapşırıqlar, sosial məsələlərlə bağlı müzakirə və debatlar, rollu oyunlar, xülasələşdirmə və dialoqu bərpa etmək kimi tapşırıqlar üçün tramplin rolu oynayır. Filmlərdən istifadənin yuxarıda verilmiş faydaları göstərir ki, müəllimlərin dil dərslərində tələbələrlə filmlərdən istifadə etməyə meylli olması və hətta filmlərin dil tədrisi sillabuslarına qatılması hallarının artması hec də təəccüblü deyil. Bir fakt da dəqiqdir ki, dil öyrənmək onun qrammatikasını, yazılışını, durğu işarələrini öyrənməkdən daha artıq məsələləri əhatə edir. Dil dərslərində filmlərə baxmaq analiz etmək bacarığını, tənqidi qavrama və anlamanın inkişafına kömək edir. Filmlərdən istifadə edərək İngilis dilini tədris edərkən aşağıdakı məsləhətlər müəllimlərə faydalı ola bilər: 1. Filmə baxmamışdan öncə geniş sinif müzakirəsi keçirin. Filmlərdən isə ideyanın mənasını vizuallaşdırmağa kömək kimi istifadə edin. Əgər siz tələbələrə şüur axını haqqında öyrətmək istəyirsinizsə, onlara bir Fellini filmi göstərib abstrakt realizmdən danışmaq olar. Ancaq müəllim bu zaman çox effektli bir baxış öncəsi müzakirə etdiyinə əmin olmalıdır. 2. Baxış zamanı ediləcək tapşırıqların siyahısını genişləndirin. Xüsusən yoxlama tipli tapşırıqlara geniş yer verin. Bu tələbələrin tənqidi düşünmə bacarıqlarını inkişaf etdirməklə sonrakı dərslər üçün onlara bir platforma kimi də köməklik edə bilər. 3. Müntəzəm müzakirə fasilələri verin. Tələbələrin danışıq və dinləmə bacarıqlarının inkişafı üçün onlara gördüklərini soruşmaq və cavablandırmaq imkanı yaradın. Həmçinin tələbələrə suallar vermək üçün öncə öz fikirlərini formalaşdırmaq üçün vaxt da qazandırın. Onlara gördüklərini öz həyatları ilə paralelləşdirmək imkanı da verin. 4. Film bitdikdən sonra tam tənqidi icmal keçirin. Bu adətən baxış sonrası tapşırıqları da əhatə edir. Tələbələr nə gördüklərinin qısa müzakirəsini verərkən onların icmallaşdırma bacarıqlarını da inkişaf etdirin. Sadə “I liked it” (Mən bəyəndim), və ya əksinə “I didn’t liked\disliked it” ( Mən bəyənmədim ) cümləsinin fonunda tələbələrin düşünmək bacarıqlarını inkişaf etdirin. 5. Həssas mövzulara toxunan filmləri nümayiş etdirməzdən öncə tədris ocağının rəhbərliyi və valideynlərlə müqayisəli yoxlama keçirdiyinizə əmin olun. 6. Digər müəllimləri də dərslərinizə cəlb edin. Əgər müəllimlər dərsləri mövzu baxımından inteqrasiya edə bilsələr, o zaman tələbələr daha cox informasiya əldə edəcəklər. Filologiya məsələləri, № 7, 2017 84 7. Əvvəlcədən özünüz baxmadığınız hec bir filmi nümayiş etdirməyin. Əmin olun ki, nümayiş etdirəcəyiniz film tələbərin yaş səviyyələrinə uyğundur. Onu da qeyd etmək lazımdır ki, son dövrlərə kimi tələbələrin dil bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün onlara kömək edə biləcək pedaqoji cəhətdən təmiz film tapmaq çətin idi və müəllim öz materialını yaratmaq üçün çoxlu vaxt sərf etməli olurdu. Lakin internetin həyatımıza daxil olması və onun tədris ocaqlarına gəlişi ilə indi həm müəllimlər, həm də tələbələr zəngin onlayn film mənbərərinə malikdirlər. Bu gün bir çox internet saytları və bloqlar bizi film və videolara əsaslanmış dərs planları ilə təmin etməklə müəllimlərin də öz vaxtlarına qənaət etməsinə də şərait yaradır. Istifadə olunmuş mənbələr: 1. Eken, A.N. (2003). ‘You’ve got mail’: a film workshop. ELT Journal, 57(1) 2. Kasper, L.F. & R. Singer (2001) Unspoken content: silent film in the ESL classroom. Teaching English in the Two-Year College, 29(1), 3. King, J. (2002). Using DVD Films in the EFL classroom. ELT Newsletter. Article 88, February 2002. Retrieved from http://www.eltnewsletter.com/back/February2002/art882002.htm. 4. Roell, C. (2010). Intercultural training with films. English Teaching Forum. (2) 5. Sherman, J. (2003). Using Authentic Video in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press. 6. Sommer, P. (2001). Using Film in the English Classroom: Why and How. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 44(5) Sadigova Gular, Jalilova Turkan Using Films in Teaching English Summary Films are an integral part of students’ lives so it makes perfect sense to bring them into the language classroom. Film, as a motivator, also makes the language learning process more entertaining and enjoyable. The ‘visuality’ of film makes it an invaluable language teaching tool. The presence of films and videos changes the learning atmosphere of the class, as ESL students are hearing authentic English in real lifescenes and natural settings. Film assists the learners’ comprehension by enabling them to listen to language exchanges and see such visual supports as facial expressions and gestures Filologiya məsələləri, № 7, 2017 85 simultaneously. These visual clues support the verbal message and provide a focus of attention. Until quite recently it was difficult to find pedagogically sound film material to help students improve their language through watching film, and teachers had to spend many hours creating their own materials. However, with the advent of the internet there is now a wealth of online resources for both language teachers and their students. In order not to be in a difficult situation it is not advisable for the teachers to show the films that they have never seen before. Садыгова Гюляр, Джалилова Тюркан Просмотры фильмов в изучении английского языка Резюме Интерес студентов к фильмам играет большую роль в изучении английского языка. Усвоение языка становится более интересным и развлекательным при просмотрах фильмов, как мотивирующего средства. Использование фильмов и видео на занятиях меняет атмосфе- ру в аудитории, потому что студенты усваивают язык при жизненных ситуациях. Фильмы помогают студентам при усвоении языка как слухом так и с помощью жестикуляций. Такие визуальные способы, поддерживающие словесные сообщения также обеспечивают концент- рацию внимания. До последних времен для широкого усвоения языков учителя затруднялись находить фильмы, подходящие с педагогической точки зрения. Но с приходом интернета в нашу жизнь учителя и студенты имеют более лучшие источники фильмов при просмотрах. Чтобы не было затруднений учителям не следует демонстрировать фильмы, не просмотренные заранее. Rəyçi: Mehdi Rəhimov filologiya üzrə fəlsəfə doktoru, dosent Yüklə 1,54 Mb. Dostları ilə paylaş:
|