116
olar.
Şagirdlər
skeletin, əzələlərin (həzm, tənəffüs və s.) quruluşunda uçuşla əlaqədar
dəyişkənlikləri xüsusilə qeyd etməlidirlər. Məsələn:
Tənəffüs sistemi Quşların ikiqat tənəffüsdə iştirak edən hava kisələri var. Onlar
orqanizmi yüngülləşdirir.
İfrazat sistemi
Sidik kisəsi yoxdur.
Cədvəli tamamladıqdan sonra
“
Xarici quruluşun hansı xüsusiyyətləri quşların
sürünənlərlə qohumluğunu göstərir?” sualı müzakirə oluna bilər.
İşin nəticələri təqdim olunduqdan sonra quşların davranışı və quruluşunun
səciyyəvi xüsusiyyətləri haqqında suallar müzakirə oluna bilər. Məsələn:
Su quşlarının lələk örtüyü neft ilə örtülərsə, 4 saatdan sonra onlar məhv ola
bilər. Səbəbi?
Quşlar nə üçün soyuqda qanadlarını qabardır?
Hansı quşlar uçmur? Niyə?
Mövzuya aid tövsiyələrin sonunda verilmiş saytlarda dərs üçün faydalı
materiallar yerləşdirilmişdir.
“Öyrəndiklərinizi
tətbiq edin” bölümündə təklif olunan cədvəlin tamamlanması
dərsdə daha məqsədəuyğun hesab oluna bilər. Sürünənlər və quşlar üçün səciyyəvi
əlamətlərin qeyd edilməsi müqayisə bacarıqlarının inkişafına xidmət
edir və dərsin
məqsədində qeyd olunmuş praktik bacarıqların formalaşması üçün imkan yaradır.
“Öyrəndiklərinizi yoxlayın” bölümündə şagirdlər dərsdə qazanılan biliklərdən
faydalanaraq, quşların quruluşuna aid düzgün ifadələri seçir, digər cümlələrdəki
səhvləri müəyyən edirlər. İkinci tapşırıqda suallara cavab verdikdə şagirdlər quşların
uçmağa uyğunlaşmalarını bir daha vurğulayır, nəticə çıxarırlar.
Qiymətləndirmə meyarları: şərhetmə, fərqləndirmə
Elektron resurslar:
http://tana.ucoz.ru/load/319
http://www.youtube.com/watch?v=Jargw6d2uxQ
http://guppy.ucoz.ru/dir/8_klass_tema_9_pticy/urok_2_3_vnutrenne_stroenie_ptic/69
http://bioshkola.ru/stuff/zoologija/klass_pticy/27
I səviyyə II
səviyyə III
səviyyə IV
səviyyə
Quşların
quruluşu
haqqında
mülahizə-
lərini yalnız müəlli-
min köməyi ilə şərh
edir.
Quşların quruluşu
haqqında mülahi-
zələrini
çətinliklə
şərh edir.
Quşların quruluşu
haqqında mülahi-
zələrini şərh edərkən
kiçik qeyri-dəqiqliyə
yol verir.
Quşların quruluşu
haqqında mülahizə-
lərini geniş şərh edir.
Sürünənlərdə və quş-
larda gedən həyati
prosesləri çətinliklə
fərqləndirir.
Sürünənlərdə və
quşlarda gedən
həyati proseslərin
az hissəsini
fərqləndirir.
Sürünənlərdə və quş-
larda gedən həyati
prosesləri
qismən
fərqləndirir.
Sürünənlərdə və quş-
larda gedən həyati
prosesləri düzgün
fərqləndirir.
117
Dərs 58/ Mövzu 49
:
QUŞLARIN ÇOXALMASI VƏ İNKİŞAFI.
QUŞLARIN HƏYATINDA MÖVSÜMİ HADİSƏLƏR
Müəllim dərsin əvvəlində keçən dərsin materialına istinad edərkən şagirdlərlə növbəti
sualları müzakirə edə bilər:
Quşların bədəni nə ilə örtülmüşdür?
Quşun ön ətrafları hansı funksiyanı yerinə yetirir?
Quşların ürəyi neçə kameralıdır?
Məlumdur ki, quşların bədən temperaturu 42
0
С-yə bərabərdir. Bu temperatur necə
saxlanılır?
Sürünənlərlə müqayisədə quşların quruluş təşkilinin mürəkkəbləşməsi özünü nədə
göstərir? və s.
Müəllim mövzuya başlamaq üçün şagirdlərlə birlikdə dərslikdəki mətni və aşağıdakı sualları
müzakirə edə bilər:
Həm quşlar, həm də sürünənlər yumurta qoyur. Sizin fikrinizcə, bu siniflərin
nümayəndələrinin çoxalması və inkişafı nə ilə fərqlənir? (Yumurtanın quruluşu,
yuvaqurma, kürt yatma, nəsil qayğısı)
Bu müzakirələr növbəti mərhələyə keçidə kömək edir.
Laboratoriya işini yerinə yetirərkən şagirdlər müşahidə etdiklərini şəkillə müqayisə
edirlər. Quş yumurtasının sxematik şəklini dəftərlərinə köçürüb, hissələrinin adlarını qeyd
edirlər.
Tapşırıq nəticələrinin müzakirəsindən sonra əyani vəsaitlərə (şəkil, elektron
təqdimatlar, yaxud videomateriallara) istinad edərkən nəzəri materialı izah etmək olar.
Paraqrafın nəzəri materialı ilə tanışlıq “Fasiləli oxu”, “İnsert”, “Kiçik qruplarda müzakirələr”
üsulları ilə aparıla bilər. Dərsin məqsədlərini nəzərə alaraq məlumatın öyrənilməsi zamanı
müəllim növbəti məsələlərə və suallara xüsusi diqqət yetirməlidir:
Alt
STANDARTLAR
1.1.3. Canlıların quruluşunun öyrənilməsində laboratoriya
avadanlıqlarından istifadə qaydalarına əməl edir.
2.1.1. Müxtəlif canlılarda gedən həyati prosesləri fərqləndirir.
4.1.1. Təbiətdə baş verən fiziki, kimyəvi dəyişikliklərin canlılara
təsirini izah edir.
Təlim
NƏTİCƏLƏRİ
Quş yumurtasının quruluşunun öyrənilməsində laboratoriya
avadanlıqlarından istifadə qaydalarına əməl edir.
Quşların çoxalma prosesini təsvir edir, quş balalarını inkişaf
tiplərinə görə fərqləndirir.
Mövsümi hadisələrin quşların həyat tərzinə təsirini izah edir.
118
Quşların çoxalma sistemi
Quşların yumurtasının quruluşu (
Niyə rüşeym diski həmişə yuxarıda olur? Yumurta
sarısının, kirəc qabığının, ciyələrin funksiyası nədən ibarətdir?)
Quş balalarının inkişaf tipləri (
Hansı quşların balalarını cücəbala, ətcəbala
adlandırır)?
Quşların quruluşunun hansı xüsusiyyətləri quruda çoxalma ilə əlaqədardır?
Quş yumurtasında rüşeymin inkişafı üçün hansı şərait lazımdır?
Materialın bu hissəsi müstəqil, yaxud cütlərlə öyrənilə bilər. Təklif olunan məlumatı
öyrənən zaman şagirdlər bu suallara cavab axtarırlar
:
“Quşlar çoxalmadan sonra həyatlarına
necə davam edirlər?”, “Hansı quşları oturaq və köçəri adlandırırlar?”, “Oturaq quşlara qışı
keçirməyə nə kömək edir?”, “İlin hansı fəslində quşların köçməsini müşahidə etmək olar?”,
“Quşların mövsümi uçuşları nə ilə əlaqədardır?” və s. Öyrənmə zamanı şagirdlərdə quşların
mövsümi hadisələrə uyğunlaşması haqqında təsəvvür yaranır, yerdəyişmələrinə görə quşları
təsnifetmə bacarığı yaranır. Nəticələri “Öyrəndiklərinizi yoxlayın” bölümündə təqdim olunan
cədvəldə qeyd etmək mümkündür.
Oturaq quşlar Köçəri quşlar Uçub
gedən quşlar
Dərsin sonunda müəllim müxtəlif situasiyalara aid məsələlərini təqdim edə bilər:
Yaz gəlincə quşlar yuvalamağa başlayır. Meşə quşların səsi ilə dolur. Yayın sonunda
isə onları eşitmək olmur. Yazda quşların nəğmə oxumasını necə izah edə bilərsiniz?
Qaranquşlar qışı keçirmək üçün cənuba köçür. Ağacdələnlər isə yaşadıqları yerdə
qalır. Quşların belə davranışını izah edin.
Həşəratyeyən qaranquşlar may-iyun aylarında geri qayıdır. Payızda da onlar birinci
uçub gedir, sonra dənyeyənlər yaşayış yerini tərk edir. Su quşları tez qayıdır, lakin
şaxtalar başlayan kimi uçub gedir. Bu hadisələr nə ilə əlaqədardır?
Bu saytda dərs üçün faydalı materiallar yerləşdirilmişdir:
http://biolicey2vrn.ucoz.ru/index/sezonnye_javlenija_v_zhizni_ptic/0-180
”Öyrəndiklərinizi tətbiq edin” bölümündə təklif olunan tapşırıqda şagirdlər düzgün
ifadələri seçir, digərlərinin niyə səhv olduğunu izah edirlər.
“Öyrəndiklərinizi yoxlayın” bölümündə təqdim olunan tapşırıqlar həm
dərs ərzində, həm
evdə yerinə yetirilə bilər. Dərslikdəki məlumatlardan istifadə edərkən şagirdlər ətcəbalalı və
cücəbalalı quşların adlarını cədvəldə qeyd edirlər. Oturaq, köçəri və uçub gedən quşları
müəyyən edən şagirdlər yaşadıqları ərazidə hansı quşların yaşaması və bunun səbəbini qeyd
edə bilərlər. Ehtiyac yaranarsa, müəllim lazımi qeydlər, əlavə və düzəlişlər edir.
Qiymətləndirmə meyarları: istifadəetmə, fərqləndirmə, şərhetmə
I səviyyə II
səviyyə III
səviyyə IV
səviyyə
Quş yumurtasının
quruluşunun
öyrənilməsində
laboratoriya ava-
danlıqlarından yal
nız müəllimin
köməyi ilə
istifadə
edir.
Quş yumurtasının
quruluşunun
öyrənilməsində
laboratoriya
avadanlıqlarından
istifadə
qaydalarına qismən
əməl edir.
Quş yumurtasının
quruluşunun öy-
rənilməsində labo-
ratoriya avadan-
lıqlarından istifadə
qaydalarına, əsasən,
əməl edir.
Quş yumurtasının
quruluşunun öy-
rənilməsində labo-
ratoriya avadan-
lıqlarından istifadə
qaydalarına tam
əməl edir.