Thank you for your contribution
Yüklə 10,37 Mb. Pdf görüntüsü
|
199 mutluluk kaynağı olan, çocuğu geliştiren ve eğlendiren, çocuğun tüm gelişim alanlarını destekleyen etkinlik- lerin tümüdür şeklinde tanımlamaktadır. Oynarken öğrenme olgusu içine bu çalışmada yer verilen gölge oyunu kavramını da alabiliriz. Doğu kültürü sentezi olan gölge sanatından hareketle, gölge şartlarını oluşturup oyuna dönüştürmek, bu oyunu oynayan kişinin yaratı- cılığına bırakılmaktadır. Gölge oyunu bir ipe bir çarşaf gererek veya karagöz sahnesi ile olabileceği gibi, gölge oyununa olanak verecek bir sanatsal çalışma ile de olabilmektedir. Burada önemli olan yaratıcılığı ön plana alarak, gölge oyununun keyfini çıkarmaktır. Bu nedenle sergilemede yer alan maketler gölge oyununa olanak sağlayacak şekilde hazırlanmıştır. Son aşamada yer alan panele Lefke’de yaşamış, Lefke ile ilgili sosyal, kültürel ve tarihi aktarımları olan dört panelist davet edilmiştir. Konuşmacılar Lefke bölgesi ile ilgili farklı aktarımlar ve bilgilendirmelerde bulunmuş- lardır. Çalışmada yer alan öğretmen adayları paneldeki konuşmacılardan yaşadıkları yerle ilgili o ana kadar hiç bilmedikleri bilgiler edindiklerini, tarihi ve kültürel olarak bilgilendiklerini söylemişlerdir.
Yukarıda belirtilen çalışmalar ile ilgili olarak 15 öğ- renciyle görüşme yapılmış ve öğrencilerin görüşlerine aşağıda alt başlıklar altında yer verilmiştir. Fotoğraf Çekme: Görüşme yapılan öğrencilere; “Çalışmanın başında, projeye başlarken Lefke fotoğraflarını çekme fikrini nasıl karşıladınız?” Sorusu yöneltilmiştir. Görüşme yapılan öğrencilerden 3 kişi fotoğraf çekme fikrini duyunca heyecanlandıklarını, 1 kişi etkilendiğini ve şaşırdığını, 1 kişi yaşadığı yeri hiç tanımadığı için bu fikrin ona iyi geldiğini, 2 kişi fotoğrafla ilgili bir çalışma yapacaklarını düşündüklerini, 1 kişi ortaya ne çıkacak diye merak ettiğini, 1 kişi böyle bir süreci asla düşü- nemediğini, 1 kişi grup arkadaşlarıyla olma fikrinden hoşlandığını, 1 kişi zevkli bir iş diye düşündüğünü, 1kişi bu fikrin ona ilk başta saçma geldiğini, 1 kişi yaşadığı yerin sıkıcı bir yer olduğunu ve güzel yerlerini göstermek açı- sından bu fikrin hoşuna gittiğini, 1 kişi yaşadığımız yerin tanıtımını yapacaklarını düşündüğünü, 1 kişi konuya duy- gusal olarak baktığını ve Lefke’li biri olarak bir öğretmeni- nin Lefke ile ilgili hassasiyet göstermesinden hoşlandığını söylemiştir. Öğrencilerden üçü düşüncelerini şu şekilde ifade etmişlerdir: K-6. “Fotoğraf çekme işi bana göre zevkli bir iş. Ben de fotoğraf çekmeyi çok seviyorum. Profesyonel olunca daha bir farklı boyutlarda bakıyor insan.Lefkeyi de bilmek lazım fotoğraf çekmek için.Lefke’yi çok bilen bir insan değildim bu senenin başında bu çalışmayı yaptığımız zamanlarda.Şu an daha iyiyim”. K-3. “Fotoğraf normalde de ilgim olan bir şeydir. Fotoğraf olayı beni çok heyecanlandırdı. Çünkü fotoğraflar baktığınız gördüğünüz tam tersi çok farklı, hatta bazen mekanı bile ayırt edemeyeceğiniz bir görüntüye sahip olabiliyor. Çünkü gün içerisinde ışık hani havanın pozisyonu, gölgeler, bak- tığınız yerin o kadar farklı olmasına sebep oluyor ki. Onun için fotoğraf kısmı çok heyecanlandırıcıydı benim için. K-8. “Ben ilk fotoğraf çekmeye gittiğim zaman orada öyle bir şey olduğunu hiç görmemiştim, farkına bile varma- mıştım.İnsan dikkat etmiyor demek ki.Oranın önünden üç dört kere geçmiştim orada zaman geçirmiştim ama hiç dikkatimi çekmemişti yani. Sadece beton gibi gelmişti. Sonra gittik çektik bir de bizim orası biraz problemli bir yerdi fotoğraf çekme açısından. Arkadaşlarımın yaptıkla- rından da bilmediğim bir sürü yer varmış. Yani sadece Gemi Konağı ve okul olarak biliyormuşum ben burayı”. “Öğrencilere; çekimlerde neler yaşadınız ve çekim yapar- ken nelere dikkat ettiniz?” sorusu yöneltildiğinde, çekim yapan öğrencilerden 11’i fotoğraf çekerken zorlandıklarını, bir çok kez çalıştıkları mekan üzerine çekim yaptıklarını, çekimlerde hangi açıyı kullanacaklarını, ışığı ve farklı açılardan fotoğraf çekmenin önemini göz önüne almaya çalıştıklarını söylemişlerdir. İlk başta çekimlerin çok ama- tör olduğunu, bakış açılarını sanatsal yönde geliştirmeye çalıştıklarını belirterek bu proje ile yaşadıkları yer olan Lefke bölgesi’nde görmedikleri yerleri fotoğraf çekerken keşfettiklerini belirtmişlerdir. Diğer görüşmecilerden 1 kişi sanki üç boyutlu gibi çekmeye çalıştıklarını ve bir çok kere denemeler yaptıklarını, 2 kişi çekim yaptıkları binanın güzel görünmesine dikkat ettiklerini ve fotoğraf çekerken yaşadıkları yeri de keşfetmiş olduklarını söylemişlerdir. 1 kişi gün içerisinde ışık, havanın pozisyonu, gölgelerin bile çekim yapılan yerin farklı görünmesini sağladığını, binala- ra farklı açılardan baktıklarını, hatta objektife ortak bakıp bazen birlikte makineyi tuttuklarını söylemiştir. Öğrenci- lerden bazıları fotoğraf çekimleri ile ilgili yaşantılarını şu şekilde ifade etmişlerdir: K-4. “Fotoğrafları ilk çektiğimizde çok amatörceydi. O gün geldik işte, siz gruplardan birbirini değerlendirmelerini söylediniz. Siz de tabi fikirlerinizi söylediniz. Sonra bize dediniz ki; arkadaşlar biraz farklı bir bakış açısı ile bakmanız gerekir. Biraz daha bu olayı önemsememiz gerektiğini anladık o anda. Olayın ciddiyetini fark edince asıl ders haftanın 5 gününe yayıl- dı. Yaratıcılık, fotoğraflar, ne oldu, bakış açısı ,ışık ayarı, böyle mi yapsak falan..Ondan sonra aynı yeri defalarca çektik ve bir çalışmayı son güne bırakma olayı diye bir şey kalmadı bizde. Anlık çalışacaksın. Düzenli çalışmazsan çünkü bu çalışma yürümüyor. Hani son güne bırakma diye bir şey yok çünkü aşamalı. Çekiyorsun olmuyor. Seçiyorsun o da olmuyor. En sonunda bir yere varmaya çalışıyorsun”. E-4. Farklı açılardan çekimler almaya dikkat ettik. Siz ilk başta silüete de dikkat edin demiştiniz. Yani fotoğrafın ana hattında bir hamam varsa kaya parçalarından hafif yere yatarak fotoğraf makinasını hafif kaldırarak tuşa bastığı- mızda kaya parçaları silüet gibi oldu. Bu biraz fotoğrafçılık bilmeyle alakalıydı ama biz deneyerek daha önce bilmeden bunu yaptık. Bu sayede düşündüğümüz şeyi çekmeyi dene- yerek öğrendik. Yüklə 10,37 Mb. Dostları ilə paylaş:
|