MüƏLLİm peşƏkarliği və pedaqoji SƏRİŞTƏLİLİYİn müASİr problemləRİ

Modell
əşdirmə  -
 
bir  sistemi  onun  oxşarı  ilə  ifadə  edib 
öyr
ənmək imkanıdır.  
N
əzəri metodlar problemin müəyyənləşdirilməsi, fərziyyə-
nin  formalaşdırılması  və  yığılmış  faktlarınqiymətləndirilməsi 
üçün z
əruridir. Nəzəri metodlar pedaqoji ədəbiyyatın, pedaqogi-
kanın,  pedaqoji  mətbuatın,  məktəb, tərbiyə, müəllim  haqqında 
b
ədii ədəbiyyatın, soraq pedaqoji ədəbiyyatın, dərslik və meto-
dik v
əsaitlərin pedaqogika və digər qarışıq elmlərin öyrənilməsi 
il
ə bağlıdır. 
Pedaqoji 
ədəbiyyatın  öyrənilməsi problemi onun vacib 
t
ərəflərinin daha da dərindən öyrənilməsinə, hələ  də  həll olun-
ma
mış qalanməsələləridəqiqləşdirməyəimkan verir. Ədəbiyyatla 
iş  -biblioqrafiyanın  tərtib edilməsi, tədqiq olunan problemlə 
bağlı mənbələrinsiyahısının tutulması, mövzu üzrə əsərlərin əsas 
m
əzmunun müxtəlif şəkildə şərh edilməsi,konspektləşdirmə(işin 
əsasideya və  müddəaları  ilə  bağlıqeydlərin  aparılması); 
annotasiya  yazılması  (kitab,  yaxud  məqalənin ümumi 
m
əzmunun qısa qeydi); sitatlar gətirmə və s. ilə bağlıdır. 
Riyazi metodlar
 
pedaqogikaya sorğu və eksperiment yolu 
il
ə alınmış məlumatların və eləcə də kəmiyyət asılılığını öyrən-

---

179 
m
ək üçüntətbiq edilir. Onlar eksperimentin nəticələrinə inamlılı-
ğı  yüksəldir, nəzəri ümumiləşdirmələr üçün əsas kimi xidmət 
edir. 
Bu metodlarlayanaşı, pedaqoji tədqiqatlardaqrupun hər bir 
üzvünd
ə  müəyyənkeyfiyyətin  ortaya  çıxarılması  və  bu keyfiy-
y
ətin hər  hansı  bir  kəsdə  olub-olmamasınımüəyyənləşdirmək 
üçün 
Qeydiyyat
,  yığılmış  məlumatların  müəyyən  ardıcıllıqda 
qoyulmasını tələb edən və müvafiq olaraq, tədqiq olunanlardan 
h
ər birinin yerinin müəyyənləşdirilməsi üçün 
Sıralama
, peda-
qoji hadis
ələrin müəyyən tərəflərininrəqəm göstərici-lərinin 
qiym
ətləndirilməsinin daxil edilməsi məqsədilə şagirdlərin onla-
ra göst
ərilən qiymətlərdən birini seçmələri üçün suallar təklif 
olun
masını  nəzərdə  tutan