Gülşən Orucova, Nərminə Qaragözova, Rafiq İsmayılov, Zahid Xəlilov

– Sabahınız xeyir, saat 12-nin yarısıdır.
– Çox sağ olun.
– Buyurun.
Nəticə: Nitq etiketlərinin insanlarla münasibətlərin qurulmasında böyük rolu var. Nitq
etiketlərindən düzgün istifadə etmək vacibdir. 
Tapşırıq 9. Nöqtələrin yerinə rəsm, klub, plan sözləri yazılmaqla cümlələr köçürülür. 
10-cu tapşırıq yerinə yetirilərkən yaxşı olardı ki, hər söz yazıldıqca onun sualları səslən -
dirilsin.
Dərsin sonunda müəllim mövzunun necə mənimsənildiyini öyrənmək məqsədilə sinfə
müraciət edir (refleksiya):
– Bu gün biz nədən danışdıq?
– Özünüz üçün faydalı nə öyrəndiniz?
– Hər biriniz mövzu ilə əlaqədar düşündüyünüzü bir cümlə ilə ifadə edin. 
Sonra 2 şagird bu fikirlərin siyahısını tərtib edir. 
Ən dəyərli hesab edilən fikirlər vatman kağızına yazılır və divardan asılır:
– Nəzakətli ol ki, başqaları da səninlə münasibət yaratmaqdan məmnun qalsın. 
– Həmişə qayğıkeş ol.
– Rastlaşdığın adamla salamlaş.
– Sənə köməklik ediləndə minnətdarlığını bildir.
– Gedərkən sağollaş.
– Narahatlıq yaratma. Gedərkən hara getdiyini, nə vaxt gələcəyini söylə. 
– Tərslik etmə. Sənin tərsliyin başqalarını narahat edə bilər. 
İş dəftərinin 56-cı səhifəsindəki mövzu ilə bağlı tapşırıqlar yerinə yetirilir.
Dil qaydaları. İmla mətni: 
Yazı. Hüsnxət. “X” hərfi. İş dəftəri, səh. 57.
Ev tapşırığı.
Dərsliyin 80-ci səhifəsindən mətnin sonuncu iki abzasını dəftərinizə köçürün.
Qiymətləndirmə.
Müəllimin təlim nəticələri üzrə hazırladığı meyarlar əsasında aparılır.
Dərs 36. ÜMUMİLƏŞDİRİCİ TƏKRAR. Dərslik, səh. 82
Dərs 37. BÖLMƏ ÜZRƏ QİYMƏTLƏNDİRMƏ. İş dəftəri, səh. 58-59
FUTBOL (27 söz)
Bir dəfə gördüm ki, Məstanla Toplan top-top oynayır. Məstan çevik tərpənib topu
Toplandan alıb qaçdı. Toplan da onun qulağından dişlədi. Hakim fit çalıb bayrağını
qaldırdı. Oyun qurtardı.
ЫЫЫ бюлмя
102
Дярслярин планлашдырылмасы
Çap üçün deyil

---

IV bölmə
HEYVANLAR VƏ QUŞLAR
Dərs
№
Mövzu
Məzmun standartları
Saat
sayı
Dərslik 
səh.
İş
dəftəri
səh.
MMV
səh.
38.
Ayı və şir
2.1.2, 2.1.4, 2.2.1, 3.1.2, 
3.1.5, 4.1.5 
2
84
58-59 104
39.
Heyvanlar necə 
qorunurlar
Əlamət bildirən sözlər
1.1.2, 2.1.2, 2.1.4, 2.2.1,
2.2.4, 3.1.1, 3.1.4, 4.1.5
4
85-86
60
105
40.
Şir və siçan
2.2.1, 3.1.2, 4.1.3, 4.1.5
2
87
62
107
41.
Dəvələr
1.2.1, 2.2.1, 2.2.2, 3.1.5
4
88-89
63
109
42.
Quşlar
1.2.1, 2.1.4, 2.2.1, 2.2.4,
3.1.1, 3.1.4, 4.1.5
4
90-91
64
110
43.
Qayğıkeş valideynlər
Hərəkət bildirən sözlər
1.2.1, 1.2.4, 2.2.1, 2.2.3,
3.1.4, 4.1.5
4
92-93
66
112
44.
Qazlar
1.2.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.2.3,
2.2.4, 3.1.2, 4.1.5
4
94-96
115
45.
Siçanla qurbağanın
dostluğu
1.2.1, 2.2.1, 2.2.3, 2.2.5,
4.1.5
2
97
67
117
46.
Qurbağalar
1.1.1, 2.2.1, 3.1.1, 3.1.2,
4.1.5
2
98
68
118
47.
Quyruq nəyə gərəkdir
1.2.1, 2.2.1, 3.1.5, 4.1.5
2
99
70
120
48.
Fillər
2.1.4, 2.2.1, 3.1.4, 4.1.5
2
100
71
121
49.
Xilaskar it
1.2.1, 2.2.1, 2.2.2, 3.1.4,
4.1.3, 4.1.5
2
101
122
50.
Papaqçı və meymunlar
1.1.2, 1.2.4, 2.1.4, 2.2.1,
2.2.3, 2.2.5, 3.1.1, 4.1.5
4
102-104
72
123
51
Dovşanın adı
1.2.1, 1.2.4, 2.2.1, 2.2.4,
3.1.3, 4.1.5
2
105-106
74
125
52
Kərtənkələ
1.2.1, 2.1.4, 4.1.3, 4.1.5
2
107
75
126
53
Ümumiləşdirici təkrar
1
108
76-77
127
54
Bölmə üzrə 
qiymətləndirmə
1
127
Yekun
44
saat
Çap üçün deyil

---

Dərs 38. AYI VƏ ŞİR (2 saat)
Motivasiya.
Dinləmə mətni səsləndirilir:
Bir gün portağaldan soruşurlar: 
– Sən niyə dilim-dilimsən?
O deyir: 
– Ona görə ki, məni dostlarınla bölə biləsən.
– Ay alma, yəqin, sən də bütövsən ki, səni tək yeyim?
– Xeyr, məni elə bütöv də yoldaşa verirlər.
Tədqiqat sualı: 
– “Artıq tamah baş yarar” atalar sözünü necə başa düşürsünüz?
Tədqiqatın aparılması.
Dərsliklə iş. Dərsliyin 84-cü səhifəsindəki  şeir oxunur, obrazlar
təhlil olunur, şagirdlər təmsildəki əsas fikrə münasibət bildirirlər. 
Sözlükdəki “fərar etmək” ifadəsinin mənası açıqlanır, müəllim bu ifadənin “fərari” sözü ilə
məna yaxınlığını izah edir.
Tapşırıq 1. Cavab “B” variantıdır. 
Tapşırıq 2. Şəkildə tülkü təsvir olunmayıb.
Məlumat mübadiləsi və müzakirənin təşkili. 
Aşağıdakı suallar ətrafında müzakirələr
aparılır:
– Sizcə, tülkü ovu götürüb aparandan sonra ayı və şir nə fikirləşdilər?
– “Tamahkar” sözünün əksmənalı qarşılığını tapın. (səxavətli, əliaçıq, nəfsi tox və s.) 
Şagirdlərin fikirləri dinlənilir və müzakirə olunur.
Nəticə: 
Tamahkar öz nəfsinin quludur. Tamahkarlıq başa bəladır. Səxavət dövlətdən deyil,
təbiətdəndir.
Tətbiqetmə.
İş dəftərinin 61-62-ci səhifələrində “Ayı və şir” təmsilinə çəkilmiş pazllar
kəsilir və müvafiq qayda ilə düzülməklə yapışdırılır.
Yazı. Şagirdlər iş dəftərində pazllardan alınmış şəklə uyğun olan hissənin məzmununu
dəftərə yazırlar.
Dil qaydaları. Sual: – Şeirin hansı misrası yalnız hərəkət bildirən sözlərdən ibarətdir?
Məzmun standartları 
Təlim məqsədləri
2.1.2. Öyrəndiyi yeni sözlərin mənasını izah
edir.
Mətndə rast gəldiyi yeni sözün mənasını
lüğətin köməyi ilə izah edir və kontekstə uy -
ğun luğunu müəyyənləşdirir.
2.1.4. Yaxınmənalı və əksmənalı sözlərdən
nit  qində istifadə edir.
Şeirdə rast gəldiyi yeni sözlərin mənasını
izah edir və onların əksmənalı qarşılığını
müəy yənləşdirir. 
2.2.1. Müvafiq mətnləri müəyyən olunmuş
tə ləb lərə uyğun  sürətli, düzgün, şüurlu, ifa -
dəli oxu yur.
Mətnin məzmunu ilə bağlı fikir yürütməklə
şüurlu oxuduğunu nümayiş etdirir.
3.1.2. Çap hərfləri ilə yazılmış mətni üzün -
dən köçürür.
Şeirin bir hissəsini üzündən köçürür.
3.1.5. Əzbər bildiyi nəzm nümunələrinin
qısa məzmununu yazır.
Əzbər bildiyi şeirin qısa məzmununu öz söz -
ləri ilə yazır.
4.1.5. Sözləri qrammatik mənasına görə
qrup laşdırır.
Ad, əlamət, hərəkət bildirən sözləri qrup laş -
dırır.
ЫВ бюлмя
104
Дярслярин планлашдырылмасы
Çap üçün deyil

---