História 8º ano

. Acesso em: 16 abr. 2015.
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Com essa quantidade de textos e recursos educacionais, o professor tem um papel importante na orientação do aluno, direcionando-o em suas pesquisas e auxiliando-o na escolha das informações, de maneira a buscar os melhores resultados em aula. Para isso, é imprescindível o cuidado de conferir previamente as informações dos sites, a fim de identificar os que apresentam conteúdos confiáveis.

Para iniciar uma pesquisa na internet, é importante que o usuário saiba a palavra ou a combinação de palavras relacionadas ao assunto de sua pesquisa, e conheça o mecanismo de busca que vai utilizar.

As pesquisas podem ser realizadas de duas formas. Uma delas é buscando o assunto dentro de um domínio. Por exemplo, ao pesquisar sobre a cultura afro-brasileira, o recomendado seria entrar em sites específicos sobre o assunto, como o Museu Afro Brasil — . Nele, existe uma série de informações sobre as exposições, os projetos educativos e alguns materiais para pesquisa.

Figura 31

Página inicial do site do Museu Afro Brasil, acessada em 28 de abril de 2015. Ao realizar pesquisas na internet, é preferível consultar sites que tenham conteúdo confiável.

www.museuafrobrasil.org.br

A outra forma de pesquisa, utilizada quando não se conhece sites relacionados ao assunto em questão, é realizada por meio de um mecanismo de busca. Neste caso, é preciso pesquisar utilizando palavras-chaves, observar e comparar alguns resultados, fazer o levantamento sobre os autores, as fontes bibliográficas e os temas associados ao assunto, adquirindo melhor noção sobre ele a fim de realizar novamente a busca com outras palavras-chaves mais adequadas.

Contudo, é preciso estar alerta em relação ao plágio, pois como o acesso à internet favorece a apropriação de informações, a cópia não autorizada também pode ocorrer. Os alunos devem ser orientados sobre os aspectos éticos envolvendo o uso da internet, as regras de direitos autorais e as consequências para quem realiza plágios. Por essas razões, é fundamental estimular os alunos a utilizarem suas próprias palavras e ideias na elaboração de textos, ainda que sejam baseados em textos de terceiros. Isso auxiliará na ampliação do vocabulário pessoal e no desenvolvimento da competência leitora.
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Outros recursos

É inegável que a educação seja influenciada pelas diferentes formas de comunicação, assim como não é possível desvincular o ensino e a comunicação em massa, seja ela impressa ou digital. Por isso, propomos a utilização de outros recursos no ensino, como programas de televisão, filmes, pinturas, esculturas, histórias em quadrinhos, literatura variada, jornais, revistas ou trechos de livros paradidáticos, recursos que permitem ao professor avançar na prática pedagógica.

Televisão e cinema

A realidade da maioria dos alunos é composta de elementos da cultura popular, proveniente de diferentes meios, como os elementos televisivos e fílmicos. Como a comunicação em massa é uma realidade, em vez de ser colocada à parte da educação, pode ser aproveitada em sala de aula para promover a aprendizagem.

O cinema e a televisão são recursos audiovisuais, nos quais há confluência de imagem, som e movimento.

Para utilizar recursos audiovisuais em sala de aula, o professor deve verificar alguns aspectos, como a linguagem utilizada na obra, se o nível está de acordo com a faixa etária e cognitiva dos alunos, e se os exemplos apresentados podem realmente ser significativos para os discentes (ROSA, 2000).

Na sociedade atual, vivemos a cultura da imagem. Por isso, quando recursos como os filmes são utilizados, a aprendizagem ocorre espontaneamente.

O professor pode utilizar a televisão e o cinema para mostrar fatos históricos, a construção de conceitos científicos e os conceitos errôneos presentes em muitas ideias de senso comum. Os filmes e a televisão têm em comum o aspecto motivador e, dependendo da ação do professor, podem ser contextualizados com os conceitos científicos a serem ensinados.

O professor deve assistir e analisar os filmes e/ou programas de televisão antes dos alunos, verificando se o equipamento disponibilizado para a transmissão está em condições de ser utilizado em sala de aula e se o conteúdo desses recursos é adequado à faixa etária. Assim, é possível planejar o respectivo período de tempo e prever possíveis questionamentos dos alunos.

A eficácia de comunicação dos meios eletrônicos, em particular da televisão, deve-se também à capacidade de articulação, de superposição e de combinação de linguagens totalmente diferentes – imagens, falas, música, escrita – com uma narrativa fluida, uma lógica pouco delimitada, gêneros, conteúdos e limites éticos pouco precisos, o que lhes permite alto grau de entropia, de interferências por parte de concessionários, produtores e consumidores.

MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. p. 3.

[...] assistir a um filme, seja para entreter-se com ele, seja para analisá-lo, pressupõe aprendizagens específicas. Os filmes são produções em que a imagem em movimento, aliada às múltiplas técnicas de filmagem e montagem e ao próprio processo de produção e ao elenco selecionado, cria um sistema de significações. São histórias que nos interpelam de um modo avassalador porque não dispensam o prazer, o sonho e a imaginação. Elas mexem com nosso inconsciente, embaralham as fronteiras do que entendemos por realidade e ficção. Quando dizemos que o cinema cria um mundo ficcional, precisamos entendê-lo como uma forma de a realidade apresentar-se. [...]

FABRIS, Elí Henn. Cinema e Educação: um caminho metodológico. Educação e realidade, n. 33, v. 1, jan./jun. 2008. p. 118. Extraído do site: . Acesso em: 16 abr. 2015.

O Ministério da Justiça realiza uma classificação indicativa dos filmes lançados legalmente no mercado brasileiro, incluindo o ano de lançamento, o país de origem, a distribuidora, a produtora e os responsáveis pela direção geral. Se o filme for considerado inadequado para uma determinada faixa etária, há uma justificativa acompanhando essas informações.

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Essa classificação está disponível no site: