Informatik d indd
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- Anhang Anmerkungen 194 Grundlegende Dokumente 196 Bildnachweis 197 Herausgeber und Autoren 198 informatik@gymnasium
- Einleitung informatik@gymnasium
7 Inhalt Einleitung 11 1 Argumente für Informatik am Gymnasium 13 1.1 Die Hauptargumente 15 1.2 Informatik: eine Wissenschaft 17 1.3 Die gesellschaftliche Bedeutung der Informatik 20 1.4 Informatik in der Bildung 23 1.5 Informatik und die anderen Disziplinen 27 1.6 Informatik und Mathematik 30 1.7 Folgerungen für ein Fach Informatik 33 Köpfe der Informatik 36 Al Khwarizmi 37 2 Was ist Informatik? 39 2.1 Zum Thema 41 2.2 Die Informatik aus historischer Sicht 43 2.3 Die grossen Prinzipien 49 2.4 Das Schichtenmodell 55 Thesen 57 Ada Lovelace 58 Alan Turing 59 informatik@gymnasium 8 3 Die Bildungsziele 61 3.1 Die Bildungsziele des Gymnasiums 63 3.2 Informatik gehört zur Bildung 66 3.3 Elemente einer Informatikbildung 70 3.4 Die Beiträge zu den Bildungszielen 75 Thesen 77 Claude Elwood Shannon 78 4 Informatikdenken in anderen Disziplinen 79 4.1 Unsere Welt hat sich verändert 81 4.2 Informatikverständnis – wichtig auch für Nichtinformatiker 83 4.3 Verschiedene Rollen der Informatik 85 4.4 Adaptive virtuelle Informationsarbeitsplätze 87 4.5 Theorie – Experiment – Modell 90 4.6 Modellbildung: Prozesse und Daten 95 4.7 Grenzen virtueller Modelle 97 4.8 Informatik im PostPCZeitalter 99 4.9 In welchen Schulfächern ist Informatikdenken nötig? 102 4.10 Folgerungen für ein Grundlagenfach Informatik 104 Thesen 106 Grace Hopper 108 5 Informatik und Mathematik 109 5.1 Eine privilegierte Partnerschaft 111 5.2 Zur Genesis der beiden Disziplinen 115 5.3 Gegenseitige Abhängigkeit 117 5.4 IstZustand am Gymnasium 119 5.5. Modellansätze 122 5.6 Epilog: Wie es auch hätte kommen können 124 Thesen 126 John von Neumann 127 informatik@gymnasium 9 6 Konzepte und Inhalte eines Fachs Informatik 129 6.1 Bildungsziele 131 6.2 Kompetenzen 133 6.3 Fundamentale Konzepte 136 6.4 Querschnittskonzepte 145 6.5 Aufbau eines Fachs Informatik 151 Thesen 155 Ambros Speiser und Heinz Rutishauser 156 7 Informatik, ICT und Medienbildung 159 7.1 Eine problematische Entwicklung 161 7.2 Der integrierte Ansatz 168 7.3 Stand der Lehrpersonenausbildung 174 7.4 Begrifflichkeiten 181 7.5 Informatische Bildung über alle Schulstufen 188 Thesen 191 Niklaus Wirth 192 Anhang Anmerkungen 194 Grundlegende Dokumente 196 Bildnachweis 197 Herausgeber und Autoren 198 informatik@gymnasium 11 Im täglichen Leben unserer Informations und Kommunikationsgesellschaft spielen Informatiksysteme eine wachsende Rolle und verändern zunehmend die Arbeits und Lebensweise der Menschen. Die Bedeutung der Informatik für unsere Gesell schaft ist offenkundig. Das Bildungssystem muss sich daher neuen Bedürfnissen der Gesellschaft anpassen. Bezüglich Informatik sind zwei Ausbildungsthemen klar zu unterscheiden: n zum einen der angemessene und wirkungsvolle Umgang mit Informatikanwen dungen, n zum anderen der Zugang zur Wissenschaft Informatik als Allgemeinbildung. Wenn von der grossen Bedeutung der Informatik gesprochen wird, meinen die meisten Menschen die direkt nutzbare Informations und Kommunikationstechno logie (ICT), das heisst die physischen Geräte und die darauf verfügbaren Anwen dungsprogramme. Nur wenige verknüpfen damit auch die Wissenschaft der Infor matik, die den theoretischen und konzeptuellen Hintergrund dazu bildet. Das Projekt der Hasler Stiftung «Informatik in der Bildung» zielt auf die Ein führung der Informatik als obligatorisches gymnasiales Grundlagenfach. Das vor liegende Buch legt die Argumente für die Notwendigkeit eines solchen Faches umfassend dar. Es erläutert die aktuelle Situation der Informatik in der Schweizer Bildungswelt, zeigt deren Problematik sachlich auf und liefert ausführliche und systematische Begründungen und Vorschläge für die nötigen Verbesserungen. Das einführende Kapitel 1 ist gleichzeitig Einführung und Zusammenfassung: Es beleuchtet die Natur der Informatik und die Argumente für ein Fach Informatik aus der Sicht der Bildungsziele des Gymnasiums, aber auch die heute zentrale Be deutung der Informatik für andere Wissenschaftsgebiete sowie die besondere Be ziehung zur Mathematik. Schliesslich wird eine knappe Skizze eines Maturfachs Informatik vorgelegt. Der eilige Leser erhält anhand dieses Kapitels einen Überblick über die Thematik. Einleitung informatik@gymnasium Yüklə 2,25 Mb. Dostları ilə paylaş:
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