Microsoft Word 5MVaz (T) (Восстановлен)
Yüklə 0,9 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- / Mövzu: ŞƏKLİN FRAQMENTİ İLƏ İŞ
- Diferensial təlim
- / Mövzu: FRAQMENTİN ƏYİLMƏSİ VƏ DÖNDƏRİLMƏSİ
64 Dərs 12 / Mövzu: ŞƏKLİN FRAQMENTİ İLƏ İŞ
Qrafik redaktorda sərbəst işləmək üçün şəklin fraqmenti ilə iş bacarıqlarının böyük əhəmiyyəti vardır. Təlim məqsədlərini reallaşdırarkən seçdirmə alətindən düzgün istifadə edilməsinə fikir vermək lazımdır. Bu dərsdə reallaşdırılması nəzərdə tu- tulan bütün bacarıqlar seçdirmə alətindən düzgün istifadəyə əsaslanır. Şagirdlər fraqmentlərlə işləyərkən bəzən seçdirmə alətlərindən düzgün istifadə edə bilmirlər. Düzbucaqlı və ixtiyari sahənin seçdirmə alətlərinin fərqləndirilməsi, bu zaman şəf- faf, yaxud qeyri-şəffaf fondan düzgün istifadə edilməsi şagirdlərin tədricən təcrübədə qazanacaqları bacarıqlardır. Seçdirilmiş fraqmentlərin çoxaldılması və onların yerinin dəyişdirilməsi şagirdlərdə siçan və klaviaturadan düzgün istifadə vərdişlərini tələb edir. Bu bacarıqları zəif mənimsəmiş şagirdlər tapşırıqların yerinə yetirilməsində çətinlik çəkə bilərlər. Çalışmaq lazımdır ki, şagirdlər fraqmentin ço- xaldılmasını iki üsulla həyata keçirsinlər: 1) fraqmenti bufer yaddaşına yazıb iş sa- həsinə salmaqla ( Copy
Paste
); 2) rə izah olunmalıdır ki, əgər bu fraqment digər rəsmlərdə istifadə olunmayacaqsa, onda istifadə etmək istəyirsinizsə, onda Copy
Paste
komandalarından və ya Müəllim mövzuya başlamaq üçün “şəklin fraqmenti” anlayışı barədə izahat verə bilər. Kağız üzərində çəkilmiş şəkillə kompyuterdə çəkilmiş şəkillərin fraq- mentləri ilə iş texnologiyaları müqayisə oluna bilər. Bununla bağlı aşağı siniflərdən şagirdlərin mənimsədikləri bacarıqları müəyyənləşdirmək üçün müxtəlif suallar verilə bilər. Dərsliyin “Fəaliyyət” hissəsində verilmiş tapşırıqda əsas məqsəd şagirdlərdə qrafik redaktorda şəklin fraqmenti ilə bəzi iş bacarıqlarının formalaşdırılmasıdır. Aşağı siniflərdə bu bacarıqlarla tanış olan şagirdlərə biliklərini aktivləşdirmək üçün istiqamətləndirici suallar verilə bilər. Diferensial təlim. Qrafik redaktorda iş bacarıqları yüksək olan şagirdlərə müəllim fərdi olaraq daha mürəkkəb tapşırıqlar verə bilər. Praktik iş zamanı seçdirmə alətləri, şəklin fraqmentinin çoxaldılması, digər yerə köçürülməsi, silinməsi bacarıqları ilə bağlı şagirdlərdə yaranacaq suallara əyani şəkildə cavab vermək üçün müəllimə proyektordan istifadə etmək tövsiyə olunur.
65 Şagirdlər sinifdə çəkdikləri şəkli evdə davam etdirmək istəsələr, müəllim bu işləri fləş-yaddaşa yazıb onlara verə bilər. İşlərin müzakirəsi dərslikdə yazılmış suallar əsasında qurula bilər. Şagirdlər tapşırığı yerinə yetirərkən onlarda yaranan sual və çətinlikləri aşkarlamaq məqsədi ilə yaxşı olar ki, müəllim bir neçə işi nümayiş etdirsin. Tapşırığın nəticəsi seçdirmə alətindən düzgün istifadə olunmasından asılıdır. Müəllim işləri müzakirə edərkən seçdirmə alətindən daha yaxşı istifadə üsulunu göstərə bilər. Dərsliyin bu hissəsində izahat və mövzuya aid yeni məlumatlar yerləşdirilib. Müəllim seçdirmə alətləri və onlarla iş rejimlərini proyektor vasitəsilə nümayiş etdirə bilər. Seçdirilmiş fraqmentlərin çoxaldılması və yerinin dəyişdirilməsi dərslikdə verilmiş qaydada nümayiş olunur. Bu zaman şagirdlər müəllimin yerinə yetirdiyi əməliyyatları öz kompyuterlərində təkrarlamaqla bu bacarıqlara daha asanlıqla yiyələnə bilərlər.
Müəllim dərsin bu mərhələsində şagirdlərə yaradıcı iş təklif edə bilər: – İstədiyiniz fiquru çəkin. Onu çoxaldaraq maraqlı fiqurlar alın. İşi kompyuterin yaddaşında, yaxud fləş-yaddaşda saxlayın. Müəllim şagirdlərlə birlikdə mövzunun “Sual və tapşırıqlar” hissəsində verilmiş tapşırıqların cavablarını müzakirə edə bilər. 2-ci sualın cavabı A) variantı- dır. 3-cü sualda verilmiş şəkli çəkmək üçün əvvəlcə çoxbucaqlı alətindən istifadə etməklə üçbucaq çəkilir. Sonra isə seçdirmə aləti vasitəsilə çoxaldılır. Ona görə də cavab B) variantıdır. Müəllim dərsin təlim məqsədlərinə nail olmaq dərəcəsini aşağıdakı meyarlar üzrə qiymətləndirə bilər: 1. Seçdirmə alətlərini fərqləndirmə. 2. Şəklin fraqmentini seçdirmə. 3. Seçdirmə alətlərinin fonlu və fonsuz rejimləri ilə işləmə. 4. Şəklin fraqmentini çoxaltma. 5. Seçdirilmiş fraqmentin yerini dəyişmə. 6. Seçdirilmiş hissəni silmə.
Dərs 13
FRAQMENTİN ƏYİLMƏSİ VƏ DÖNDƏRİLMƏSİ Bu dərsdə şəklin fraqmenti ilə bağlı bir neçə yeni bacarıq formalaşdırılır. Çox vaxt hər hansı bir şəklin fraqmentini əymək, yaxud müxtəlif istiqamətlərdə döndərmək lazım gəlir. Şagirdlərə Paint proqramında bu əməliyyatların necə yerinə yetirildi- yini bir neçə nümunə əsasında göstərmək olar.
66
Müəllim mövzuya başlamaq üçün dərslikdə verilmiş şəkli şərh edə, yaxud özü digər misallar göstərə bilər. Məqsəd çəkilmiş şəkillərdə fraqmentlərin döndərilmə- si, əyilməsi nümunələrini şagirdlərin diqqətinə çatdırmaqdır. Şagirdlərin biliklərini aktivləşdirmək üçün dərslikdə verilmiş, yaxud digər suallardan istifadə etmək olar. Dərsliyin “Fəaliyyət” hissəsində verilmiş tapşırıqda əsas məqsəd şagirdlərin qrafik redaktorda şəklin fraqmentinin əyilməsi və döndərilməsi bacarıqlarının for- malaşdırılmasıdır. Image
→ Flip and Rotate və Image
→ Stretch and Skew
komandaları vasitəsilə uyğun pəncərələrin açılması və bu pəncərələrdə iş, həmçinin əymə və döndərmə bucaqlarının göstərilməsi şagirdlərə izah olunur və proyektor vasitəsilə nümayiş etdirilir. Bu zaman şagirdlər müəllimin yerinə yetirdiyi əməliyyatları öz kompyuterlərində təkrarlamaqla bu bacarıqlara daha asanlıqla yiyələnə bilərlər. Aşağı siniflərdə bu bacarıqlarla tanış olan şagirdlərə köhnə bilikləri aktivləşdirmək üçün istiqamətləndirici suallar verilə bilər. Diferensial təlim. Təlim nəticələri yüksək olan şagirdlərə daha mürəkkəb tapşırıq- ların verilməsi məqsədəuyğundur. İşlərin müzakirəsi dərslikdə yazılmış suallar əsasında qurula bilər. Şagirdlərin tədqiqat işində qazandıqları yeni bacarıqlarla bağlı yaranan suallar və çətinliklər aşkarlanıb müzakirə edilə bilər. Müəllimin bir neçə işi proyektor vasitəsilə nümayiş etdirməsi səhvlərin aşkarlanması baxı- mından daha münasib olardı.
Dərsliyin bu hissəsində Image menyusunun iki komandasının pəncərələri təsvir olunmuşdur. Müəllim şagirdlərə yaradıcı iş təklif edə bilər: “İstədiyiniz şəkli çəkin və orada fraqmentin əyilməsindən və döndərilməsindən istifadə edin”. Seçdirmə alətlərindən istifadə edərək üzüm salxımının çəkilməsi tapşırığı evə də verilə bilər. Bu zaman şagirdlərə şəkli fləş-yaddaşa yazıb sinfə gətirmək tapşırıla bilər. Müəllim şagirdlərlə birlikdə mövzunun sonunda verilmiş tapşırıqların cavab- larını müzakirə edə bilər.
Müəllim dərsin təlim məqsədlərinə nail olmaq dərəcəsini aşağıdakı meyarlar üzrə qiymətləndirə bilər: 1. Şəklin fraqmentini seçdirmə. 2. Seçdirilmiş fraqmenti əymə. 3. Seçdirilmiş fraqmenti müəyyən bucaq qədər döndərmə. Yüklə 0,9 Mb. Dostları ilə paylaş:
|