45
mənbələrə müraciət etmələrini tələb edir və tədqiqat aparma vərdiş və bacarıqlarının
formalaşması üçün imkan yaradır.
Qiymətləndirmə meyarları: şərhetmə,
fərqləndirmə
I səviyyə II
səviyyə III
səviyyə IV
səviyyə
Xaççiçəklilərin və
gülçiçəklilərin xüsu-
siyyətləri haqqında
mülahizələrini yalnız
müəllimin verdiyi su-
alların köməyi ilə şərh
edir.
Xaççiçəklilərin və
gülçiçəklilərin
xüsusiyyətləri
haqqında
mülahizələrini
şərh edərkən tez-tez
səhvlərə yol verir.
Xaççiçəklilərin və
gülçiçəklilərin
xüsusiyyətləri
haqqında
mülahi-
zələrini şərh edərkən
kiçik səhvlərə yol
verir.
Xaççiçəklilərin və
gülçiçəklilərin
xüsusiyyətləri
haqqında
mülahizələrini
ətraflı şərh edir.
Xaççiçəklilər və gül-
çiçəklilər fəsilələrinə
aid
olan bitkiləri fərq-
ləndirməkdə çətinlik
çəkir.
Xaççiçəklilər və gül-
çiçəklilər fəsilələrinə
aid olan bitkiləri çox
vaxt səhv salır.
Xaççiçəklilər və gülçi-
çəklilər
fəsilələrinə aid
olan bitkiləri fərqlən-
dirdikdə kiçik qeyri-
dəqiqliyə yol verir.
Xaççiçəklilər və
gülçiçəklilər
fəsilələrinə aid olan
bitkiləri düzgün
fərqləndirir.
Elektron resurslar:
http://www.youtube.com/watch?v=pdlkW0yMLsU
http://video.yandex.ru/users/vbogunova/view/4/
http://www.youtube.com/watch?v=3hekMWAT-ZI
Dərs 17 / Mövzu 16
:
İKİLƏPƏLİLƏR SİNFİ. PAXLALILAR VƏ
BADIMCANÇİÇƏKLİLƏR FƏSİLƏSİ
Müəllim şagirdlərin keçmiş dərslərdən aldığı biliklərə əsaslanaraq şagirdlərlə aşa-
ğıdakı sualları müzakirə edə bilər:
Tanıdığınız bitkilərdən hansıları xaççiçəklilər (gülçiçəklilər) aiddir?
Xaççiçəklilərə (gülçiçəklilərə) aid olan bitkilərin çiçəkləri hansı quruluşa malik-
dir?
Xaççiçəklilərə (gülçiçəklilərə) aid olan bitkilərin çiçəkləri, meyvələri bir-birindən
nə ilə fərqlənir?
Alt
STANDARTLAR
1.1.2. Canlıların müxtəlifliyi haqqında mülahizələrini şərh edir.
1.1.4. Canlıların sistematik kateqoriyalarını fərqləndirir.
Təlim
NƏTİCƏLƏRİ
Paxlalılar və badımcançiçəklilərin xüsusiyyətləri haqqında
mülahizələrini şərh edir.
Paxlalılar və badımcançiçəklilər fəsilələrinə aid olan bitkiləri
fərqləndirir.
46
Müəllim mövzuya başlamaq üçün şagirdləri dərslikdəki mətnlə tanış edir və sualların
müzakirəsini təşkil edir. Bu suallar üzrə aparılan müzakirələr növbəti tapşırığa şagirdlərin
hazırlanmasına kömək etmiş olur.
Praktik iş şəkillər əsasında qurulur. Dərs zamanı müəllim müvafiq təbii
obyektlərdən, mulyajlardan, yaxud şəkil-aplikasiyalardan da istifadə edə bilər.
Paraqrafın nəzəri materialı ilə tanışlıq keçmiş dərsdəki alqoritm üzrə aparıla bilər.
İşin nəticələri ümumi cədvələ əlavə olunur.
Fəsilənin
adı
Həyat
forması
Çiçəyin
düsturu
Meyvəsi Nümayəndələri
Əhəmiyyəti
... ... ... ... ...
...
Cədvəl nəzərdən keçirilir, nəticələr müzakirə olunur.
Bəzi əlavə məlumatlar da
müzakirə edilə bilər. Məsələn:
Kartof bitkisinin vətənini söyləyin.
Kartof bitkisi necə çoxalır?
Kartof bitkisindən harada və necə istifadə olunur?
Niyə paxlalılar fəsiləsinin ikinci adı var?
Niyə paxlalıları çox vaxt “canlı gübrə” adlandırırlar?
Yaşadığınız ərazidə paxlalılar (badımcançiçəklilər) fəsiləsinə aid olan hansı
bitkilər yetişdirilir?
Mövzuya aid tövsiyələrin sonunda verilmiş saytlarda yerləşdirilən elektron
materiallardan istifadə etmək olar.
“Öyrəndiklərinizi tətbiq edin” bölümündə təqdim olunmuş tapşırığı yerinə yetirən
şagirdlər dərsdə qazanılan biliklərdən faydalanırlar. Fəsilələrin adı və səciyyəvi əlamətləri
arasında uyğunluğu müəyyən edərkən, keçmiş dərsdə olduğu kimi, şagirdlər
ümumiləşdirmək və müqayisə etmək vərdişlərini inkişaf etdirir, möhkəmləndirirlər.
“Öyrəndiklərinizi yoxlayın” bölümündə təqdim olunan tapşırıqlar dərsdə iki dərs ərzində
qazanılan biliklərin tətbiqi və möhkəmləndirilməsinə xidmət edir və dərsin məqsədlərində
qeyd olunmuş bacarıqların formalaşmasını təmin edir.
Qiymətləndirmə meyarları: şərhetmə, fərqləndirmə
I səviyyə II
səviyyə III
səviyyə IV
səviyyə
Paxlalıların və badım-
cançiçəklilərin xüsusiy-
yətləri haqqında mülahi-
zələrini yalnız müəlli-
min verdiyi sualların
köməyi ilə şərh edir.
Paxlalıların və ba-
dımcançiçəklilərin
xüsusiyyətləri haq-
qında mülahizələrini
dəqiq şərh
edə bil-
mir.
Paxlalıların və ba-
dımcançiçəklilərin
xüsusiyyətləri haq-
qında mülahizələrini
şərh edərkən bəzi
səhvlərə yol verir.
Paxlalıların və ba-
dımcançiçəklilərin
xüsusiyyətləri
haqqında mü-
lahizələrini
ətraflı şərh edir.
Paxlalılar və badımcan-
çiçəklilər fəsilələrinə aid
olan bitkiləri fərqlən-
dirməkdə çətinlik çəkir.
Paxlalılar və badım-
cançiçəklilər
fəsilə-
lərinə aid
olan bitki-
ləri fərqləndirərkən
tez-tez səhvlərə yol
verir.
Paxlalılar və badım-
cançiçəklilər fəsilə-
lərinə aid olan
bitkiləri fərqlən-
dirdikdə kiçik qeyri-
dəqiqliyə yol verir.
Paxlalılar və badım-
cançiçəklilər fəsilə-
lərinə aid olan bitki-
ləri düzgün fərqlən-
dirir.
Elektron resurslar:
http://www.youtube.com/watch?v=M-Cm6z9L3pw
http://www.youtube.com/watch?v=IWU1MqNJ3FA
http://www.youtube.com/watch?v=ChklhF9Kuh4