Təbiət
2009
Təb. III.4. Şagird maqnitin hərəkətini təsvir edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
təlimata əsasən maqnitin xassələrini müşahidə etmək üçün təcrübələr aparır, cisimləri
•
maqnitlə qarşılıqlı hərəkətinə əsasən qruplaşdırır və müşahidənin nəticələrini cədvəldə
təsvir edir;
maqnitin qütblərinin qarşılıqlı hərəkətlərini müşahidə edir;
•
maqnit tərəfindən onun müxtəlif hissəsinə cisimlərin cəzb olunmasını fərqləndirir;
•
maqnitin köməkliyi ilə sadə model yaradır (məs.:
•
soyuducuya bərkidilən dekorativ nişanəni,
asılqanı, döşəmədən polad əşyaları toplayan “cihaz”ı və s.).
Təb. III.5. Şagird səsin yaranmasını və onun mənbələrini təsvir edir
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
müxtəlif obyektlər tərəfindən buraxılan səslərə diqqət yetirir, onları fərqləndirir (ucadan/
•
alçaqdan) və səs mənbələrini təyin edir;
sadə təcrübələr aparır və mənbədən uzaqlaşdıqca səsin yayılmasını (axınını) təhlil edir;
•
səs-küyün insan sağlamlığına göstərdiyi təsiri müzakirə edir və səs-küyü musiqi səsindən
•
ayırır.
Təb. III.6. Şagird əşyaları ağırlıq və ölçüyə əsasən fərqləndirir
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
sadə cihazlardan (tərəzi, xətkeş) və ölçü vahidlərindən (kq, qr və m; sm) istifadə edir,
•
göstəriciləri cədvəl şəklində təsvir edir;
ətrafındakı əşyaları ağırlığa, ölçüyə (məs.:
•
ağır/yüngül, uzun/qısa, hündür/alçaq) əsasən
təsnif edir;
müxtəlif materiallardan hazırlanan əşyaları müşahidə edir və müqayisə edir, onların ölçü və
•
ağırlıq fərziyyələrini söyləyir və sadə ölçülərlə onları yoxlayır.
İstiqamət: Yer kürəsi və ətraf aləm
Təb. III.7. Şagird yerli ətraf mühitdə səmtləşir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
öz yaşayış yeri və ya məktəbin yerləşdiyi yerdə dəqiq coğrafi obyektləri (məs.
•
çay, dağ)
müəyyən edir
Təb.E. III. - 2
Təbiət___2009'>Təbiət
2009
yerli ətraf mühitin mühüm coğrafi obyektləri haqqında ailə üzvlərindən məlumat toplayır
•
(məs. tarixi fakt, ailə ənənəsi, rəvayət), məlumatları yazılı və ya rəsm şəklində təqdim
edir.
Təb. III.8. Şagird günəş sistemini sadə dildə təsvir edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
illustrasiyalardan istifadə edir və sadə dildə günəş sistemini xarakterizə edir (məs.
•
planetlərin
böyüklüyü, günəşlə aralarında məsafələri);
planetlərin rəsmini çəkir və ardıcıllıqla onları günəşdən aralı məsafədə yerləşdirir;
•
planetlər mövzusu üzrə hekayə bəstələyir;
•
kosmosa səyahət etmək üçün cihazları və nəqliyyat vasitələrini təsvir edir.
•
Təb. III.9. Şagir bəzi coğrafi obyektləri təsvir edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
coğrafi obyektləri, onların tərkib hissələrini (məs.
•
çayın mənbəyi, mənsəbi, çayın yatağı,
dağın zirvəsi, ətəyi, dibi) və əlamətlərini (məs. sürətli – asta, sıldırım-yastı) təsvir edir.
mövsümlərə əsasən coğrafi obyektlərin vizual dəyişkənliyini müşahidə və təsvir edir;
•
göstəriciləri kollaj və ya qeydlər şəklində təqdim edir.
müxtəlif yerlərdən (məs.
•
sahil, məktəb həyəti, park, meşə) götürdüyü torpaq nümunələrini
təhlil edir və onları xassələrinə (məs. tekstura, rəng, suyu keçirmə) görə qruplaşdırır.
Təb. III.10. Şagird təbii hadisələrin müxtəlifliyini təhlil edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
ona tanış olan təbii hadisələri xarakterizə edir və onların xüsusiyyətlərini təsvir edir;
•
gecə-gündüz ərzində havanın temperaturunu müşahidə edir və cədvəl şəklində onların
•
miqdar göstəricilərini təsvir edir;
öz yazıları və dərc olunan hava proqnozu arasında fərqi-oxşarlığı müqayisə edir;
•
müvafiq suallar verir, canlı barometrlər haqqında informasiya toplayır (sorğu yolu ilə) və
•
toplanmış məlumatlarla sinif yoldaşlarını tanış edir.
Təb.E. III. - 3
Təbiət
2009
İstiqamət: insan və təbiət
Təb.III.11. Şagird şəxsi gigiyenaya və qrupda təhlükəsiz davranış
qaydalarına riayət edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
fövqəladə hallar zamanı əlaqə saxlanmalı təcili yardım təşkilatlarını və onların telefon
•
nömrələrini sadalayır;
simulyativ oyun zamanı yoluxucu xəstəliklərdən uzaqlaşmağın elementar ölçülərini sadalayır
•
və təyin edir.
onun üçün xoş olan istirahət formaları və yerlərin adlarını sadalayır;
•
həftəlik rejimi təyin edir və ona riayət edir;
•
qrupda təhlükəsizlik qaydalarına (məs.
•
qrup oyunu, idman tədbirləri) riayət edir;
şəxsi rasionuna daxil olan yemək məhsullarının siyahısını və insan üçün lazım olan ərzaq
•
məhsullarının qruplarını (məs. tərəvəz, paxlalılar, süd məhsulları) tərtib edir;
ərzaq məhsulunun etiketini (adı və istifadə tarixi) oxuyur və etiketdəki göstərişlərin əsasında
•
istədiyini seçə bilir.
Təb.III.12. Şagird ətraf mühitə qulluğun elementar qaydalarına riayət edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
yerli ətraf mühiti müşahidə edir və qısa müddət ərzində (asan müşahidə etmək üçün) insanın
•
təsiri ilə yaranan dəyişiklikləri təsvir edir;
təbii (məs.
•
meşə, düzənlik) və süni (məs. şəhər, park, bostan, zoopark, akvarium, terarium)
yaşayış mühitini müqayisə edir və onların xüsusiyyətlərini təhlil edir;
süni mühitin yaranmasında insanın aktivliyini müəyyən edir və ona aid nümunələr gətirir;
•
insanın təbiətə fayda və zərər verən hərəkətlərini fərqləndirir;
•
sinif yoldaşları ilə birlikdə ətraf mühitdə hərəkət qaydalarının hazırlanmasında iştirak
•
edir;
məktəb mühitinin yaxşılaşdırılması üçün planlaşdırılmış aksiyalarda iştirak edir;
•
tullantı materiallarından yeni bir əşya düzəldir (məs.
•
oyuncaq, gül dibçəyi, dəftərxana
əşyaları üçün qab).
Təb.E. III. - 4
Dostları ilə paylaş: | 
