BƏXTİYAR VAHABZADƏNİN PEDAQOJİ GÖRÜŞLƏRİ
––– 51 –––
~ ~ ~
Səs aldı çayların qıjıltısından,
Fikri ayıq oldu dan ulduzundan.
Qəlbinin narahat pıçıltısından,
Zəmanə sarsıldı, dünya kar oldu.
~ ~ ~
Vaxt oldu, göylərdən həsrət töküldü,
Milyonların gözü ona dikildi.
Sözündən bir əsrin beli büküldü,
Dövrana üz tutdu, dövran xar oldu.
~ ~ ~
Şahı da tərpətdi onun şah sözü,
Cavaba döndərdi min günah sözü.
Əvvəl onun qəlbi doğdu haqq sözü,
Sonra bu dünyaya o söz car oldu.
~ ~ ~
Nisgilli könüllər ondan yarıdı,
Amma bu zəmanə ona dar idi.
Min-min könüllərdə taxtı var idi,
Min-min könüllərə taxtı yar oldu.
~ ~ ~
Haqqı, kişiliyi sözə o qoşdu,
Başından çox tufan-boran sovuşdu.
Bəxtiyar şairlə ölüm qovuşdu,
Axır ki, ölüm də bəxtiyar oldu!!!
BƏXTİYAR VAHABZADƏNİN PEDAQOJİ GÖRÜŞLƏRİ
––– 55 –––
BƏXTİYAR VAHABZADƏNİN PEDAQOJİ GÖRÜŞLƏRİ
––– 57 –––
BƏXTİYAR VAHABZADƏNİN PEDAQOJİ GÖRÜŞLƏRİ
––– 59 –––
BƏXTİYAR VAHABZADƏNİN PEDAQOJİ GÖRÜŞLƏRİ
––– 61 –––
Bəxtiyar Vahabzadə abituriyentlərin qəbul zamanı
biliyinin qiymətləndirilməsində qarşıya çıxan bir sıra
çətinliklərə də öz münasibətini bildirirdi. Məsələn, onun
fikrincə, ədəbiyyatdan şifahi imtahan vermək üçün
tərtib olunmuş biletlər abituriyentlərin bilik və idrak
səviyyəsini müəyyənləşdirməyə əsas vermir. O, konkret
olaraq biletdəki suallardan nümunələr gətirirdi: “Seyid
Əzim Şirvaninin din və mövhumat əleyhinə şeirləri”
1
.
Abituriyent bu suala cavab verərkən Seyid Əzim Şirva-
ninin din mövhumat əleyhinə bir-iki satirik şeirinin
adını çəkir və onları izah edir. Tələbə qeyd edir ki,
Seyid Əzim Şirvani bu şeirləri ilə zəmanəsini tənqid
etmiş, mollaları, ruhaniləri satira atəşinə tutmuşdur.
Ancaq abituriyentdən soruşandakı satira nədir? Abituri-
yent bunun mahiyyətini dərk etmədiyi üçün cavab verə
bilmir. Doğrudan da, abituriyentin ümumi səviyyəsi,
dünyagörüşü, dərketmə qabiliyyəti olmalıdır. Abituri-
yentin hansı əsəri kimin yazmasını, nə vaxt yazmasını
bilməsi hələ onun bilik səviyyəsini, qabiliyyətini öyrən-
məyə əsas vermir. Bəxtiyar Vahabzadə yazırdı: “Belə-
liklə, biz suallarımızdan abituriyentin yaddaşını yox,
mahiyyətini, ümumi səviyyəsini, zövq dərəcəsini
öyrənməyə çalışmalıyıq”
2
. Yaxud: “İstedad oxuduğunu
olduğu kimi deməz.
Onu öz qəlbinin, öz ağlının priz-
masından keçirib təqdim edər. Burada prizmaya düşən
şüanın sınma qanununu nəzərə alsaq, hər şey bizə aydın
olar. Şüa prizmanın əks tərəfindən sınıb çıxdığı kimi,
istedad da aldığını olduğu kimi vermir, onu dəyişdirib
1
Qəbul imtahanları barədə. – Bəxtiyar Vahabzadə. Sənətkar və
zaman. Bakı, Gənclik, 1976, s.236
2
Yenə orada. s.238