História 8º ano

do IBGE é possível acessar essas informações.

14. a) O despotismo esclarecido vigorou no século XVIII, na Europa. Esse termo foi utilizado para designar os governos que procuraram conciliar o regime absolutista com ideias iluministas.

b) No plano social, os déspotas esclarecidos proclamaram-se adversários dos privilégios. Vários deles lutaram contra a nobreza ou o clero, ao mesmo tempo em que procuravam adotar medidas mais liberais.

c) De acordo com o texto, o objetivo dos déspotas esclarecidos era ampliar sua própria autoridade, reforçando o poder do Estado.

15. a) Esse texto se refere ao comércio de escravos.

b) Jean D’Alembert e Denis Diderot consideram que o comércio de escravos é um crime atroz, pois nem os homens nem sua liberdade podem ser objetos de comércio, ou seja, não podem ser vendidos nem comprados. Na opinião deles, todos os escravos teriam o direito de serem declarados livres.

No Brasil

16. a) O trecho a seguir se relaciona ao pensamento de Rousseau: “Art. 1º [...] Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos [...]”. Além desse princípio, Rousseau defendia a ideia de que, para os cidadãos garantirem sua liberdade em uma sociedade civil, deveriam abrir mão de seus direitos individuais em favor da comunidade, onde os bens são coletivos e os interesses são comuns.

b) O trecho a seguir se relaciona ao pensamento de Montesquieu: “Art. 2º São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judiciário”. Montesquieu acreditava, além disso, que a religião e a política não deveriam ser confundidas.

c) O trecho a seguir se relaciona ao pensamento de Voltaire: “Art. 5º - IX: é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença”. Além dessa ideia, Voltaire fazia duras críticas à religião. Ele acreditava que a razão deveria substituir a superstição cristã.

capítulo 4 A Revolução Americana

Exercícios de compreensão

1. As colônias inglesas do Norte foram povoadas, em grande parte, por puritanos perseguidos na Inglaterra, como os tripulantes do navio Mayflower, que fundaram a colônia de Massachusetts em 1620. A sociedade que se formou nessas áreas era dominada por líderes puritanos e sua economia era baseada na pequena propriedade familiar, onde se praticava a agricultura e a pecuária para o sustento dos colonos e o comércio do excedente. Nas colônias do Sul, por sua vez, o clima mais quente e a qualidade do solo eram propícios à produção de artigos tropicais, como o tabaco, a cana-de-açúcar e o algodão. A economia dessas colônias consistia na produção monocultora em grande escala, voltada para o mercado externo.

2. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos respondam que o comércio estabelecido entre a Inglaterra, as colônias da América do Norte e a África formava uma rede de trocas interdependentes. A África fornecia mão de obra escrava para o trabalho nas colônias. A matéria-prima produzida nas colônias americanas, principalmente pela mão de obra escrava, era enviada para a Inglaterra, que, por sua vez, a transformava em produtos manufaturados. Esses produtos eram enviados para as colônias americanas, para serem vendidos, e também para a África, para serem trocados por escravos.

3. O Massacre de Boston foi um incidente ocorrido na cidade de Boston, em Massachusetts, em março de 1770. Nessa ocasião, uma multidão de colonos, que protestava contra as novas leis, foi alvejada por soldados britânicos, resultando em cinco mortos e vários feridos. O tiroteio ocorreu praticamente no mesmo momento em que o novo primeiro-ministro britânico, sob pressão dos colonos, revogava a maioria das
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leis (Acts) impostas após a Guerra dos Sete Anos, com exceção da que incidia sobre o comércio de chá.

4. A Festa do Chá de Boston foi um protesto organizado por colonos dessa cidade contra o monopólio inglês do comércio do chá. No protesto, os colonos, organizados pela Assembleia de Massachusetts, disfarçaram-se de indígenas e invadiram navios carregados de chá inglês que chegaram ao porto, lançando sua carga na água.

5. As Leis Intoleráveis foram medidas adotadas pelo Parlamento britânico como represália às manifestações dos colonos. Entre as principais medidas estavam: a interdição do porto de Boston até a indenização dos prejuízos causados pela Festa do Chá; intervenção em Massachusetts, que foi convertida em colônia real; e restrição do direito de reunião entre os colonos. Os colonos, por sua vez, reuniram-se ilegalmente em uma assembleia, formando o Primeiro Congresso Continental, contando com representantes de todas as colônias, com exceção da Geórgia.

6. Resposta pessoal. A Declaração de Independência das Treze Colônias determinava que as colônias passariam a ser estados livres e independentes da Inglaterra e que cada uma delas teria autonomia para aprovar suas próprias leis. Além disso, esse documento determinou que, se o governo não respeitasse os direitos dos cidadãos, poderia ser deposto e substituído. A declaração, no entanto, não considerava cidadãos os escravos, as mulheres e os estrangeiros.

7. a) A Constituição dos Estados Unidos da América foi aprovada no ano de 1787.

b) De acordo com a Constituição, os poderes do país seriam divididos em Executivo, que ficaria a cargo do presidente; Judiciário, desempenhado pela Suprema Corte; Legislativo, encarregado de elaborar as leis.

c) Em 1791, alguns governadores dos estados americanos apontaram a necessidade de incluir novos artigos na Constituição. Essas emendas foram chamadas de Estatuto dos Direitos (Bill of Rights) e foram consideradas fundamentais para a formação do país. Entre as emendas propostas, estavam a garantia da liberdade de culto, de expressão, de imprensa e de reunião, além da legalização do porte de armas pela população civil.

d) A Constituição dos Estados Unidos da América é importante porque estabeleceu as bases para a formação de uma República, a primeira da história da América. Por essa razão, a Constituição influenciou não somente alguns Estados europeus, mas também as demais colônias americanas, que se inspiraram nela para estabelecer as bases de suas próprias leis.

8. O inglês Thomas Paine teve importante participação na independência dos Estados Unidos. Durante as guerras de independência, alistou-se como secretário militar. Para motivar moralmente os soldados, escrevia frases como: “quanto mais difícil o conflito, mais glorioso é o triunfo”. Também incentivou a união das colônias depois da guerra, sendo um dos primeiros a divulgar a expressão “Estados Unidos da América” para se referir à nova nação.

Expandindo o conteúdo

9. a) Porque invoca o povo e fala dos direitos, inspirados em John Locke, assentando sua base jurídica na ideia da representatividade popular, ainda que o conceito de povo fosse limitado naquele momento.

b) Os grupos sociais que foram excluídos da “igualdade de direitos” estabelecida nos Estados Unidos foram: os pequenos proprietários de terras, os artesãos, as mulheres, os escravos e os indígenas.

10. a) A - plantação de algodão.

B - proprietário da terra.

C - criança acompanhando a mãe na colheita.

D - fábrica têxtil.

E - meio de transporte utilizado para carregar o algodão colhido.

F - escravos colhendo o algodão.

b) Resposta pessoal. Espera-se que os alunos apresentem no texto informações contidas na imagem de William Aiken Walker e, também, nos textos e imagens sobre o cotidiano da época, apresentados neste capítulo.

Passado e presente

11. a) No final do século XIX, a segregação racial nos Estados Unidos ocorria com base em leis que separavam brancos e negros. No Sul do país, essa separação foi mais forte e os direitos civis dos afro-americanos, cada vez mais suprimidos. Cada “raça” passou a
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ter bairros, escolas, cinemas e transporte próprios. Mesmo antes das leis, essa separação já estava incorporada, por hábito, em muitos lugares. Além disso, a organização chamada Ku Klux Klan defendia a restauração da supremacia branca no país.

b) Rosa Parks era uma costureira de Montgomery, Alabama, que ganhou projeção pública em 1955, ao se negar a ceder seu lugar no ônibus para uma pessoa branca. Ela foi presa e, então, os movimentos de direito civil começaram a articular um boicote ao sistema de ônibus de Montgomery. O episódio teve tamanha repercussão que, no ano seguinte, a corte do Alabama declarou inconstitucional a segregação racial nos meios de transporte.

c) Martin Luther King foi um pastor batista que organizou o boicote de Montgomery. Ele admirava a ideia da resistência pacifista de Gandhi e os pensamentos de Henry David Thoreau, que defendia o direito à desobediência civil. Luther King aplicou o método de Thoreau para pedir leis igualitárias nos EUA e por isso ganhou o prêmio Nobel da Paz, em 1964. Até 1968, quando foi assassinado, Luther King discursou mais de 250 vezes pela igualdade.

d) Resposta pessoal. Espera-se que os alunos comentem que, embora a eleição do presidente

Barack Obama seja um dos resultados positivos obtidos por meio das lutas pelo fim da segregação racial nos Estados Unidos, que ganhou força em meados do século XX, o racismo nesse país ainda não está superado. Muitas pessoas ainda sofrem preconceito por sua cor e por isso ainda é muito maior o número de brancos que ocupam cargos políticos.

e) Resposta pessoal. Comente com os alunos que a utilização da resistência pacifista (ou não violência) como forma de conseguir a igualdade de direitos é uma prática antiga e muito eficiente, porque a opinião pública tende a considerar injusto quando um grupo social pacifista é tratado de maneira brutal. Enquanto os membros do grupo social excluído estiverem lutando pela igualdade de direitos de maneira pacífica, os membros do grupo social dominante e segregacionista não têm o direito de usar a violência contra eles, simplesmente porque um protesto pacífico não traz qualquer ameaça direta à ordem social. Promova entre os alunos o respeito às diferentes opiniões que possam surgir durante a realização dessa atividade.

capítulo 5 A Revolução Francesa e o Império Napoleônico

Exercícios de compreensão

1. Os Estados Gerais eram uma assembleia parlamentar que reunia os representantes dos três estados da França. Durante as primeiras reuniões dos Estados Gerais, a principal reivindicação dos representantes do terceiro estado era a mudança na forma de votação.

2. As principais reformas realizadas pelos membros da Assembleia Nacional foram: a abolição dos privilégios feudais, a padronização do sistema de arrecadação de impostos e o fim das penas consideradas cruéis. Os bens do clero e dos nobres que saíram da França foram confiscados e utilizados como garantia para a emissão de assignats e também para saldar as dívidas da França. Além disso, a Igreja foi subordinada ao Estado depois da aprovação da Constituição Civil do Clero. No entanto, a obra mais influente da Assembleia foi a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.

3. A tomada da Bastilha, em 14 de julho de 1789, foi uma invasão popular à prisão da Bastilha em Paris, com o objetivo de libertar os inimigos do Antigo Regime que lá estavam presos. Tal ação simbolizou a decadência do poder absoluto do rei.

4. A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, publicada em 1791, defendia os direitos individuais e a igualdade dos cidadãos perante a lei. Além disso, essa declaração limitava os poderes do rei e assegurava às pessoas o direito à propriedade.

5. A Constituição foi aprovada em 1791 e contemplou as principais reivindicações do terceiro estado, como a igualdade civil, jurídica e fiscal. Porém, a igualdade política não se estendeu a toda a sociedade. A nova lei estabelecia uma diferenciação entre os cidadãos ativos, aqueles que podiam votar e candidatar-se a cargos eletivos, e os passivos, aqueles que não podiam participar das eleições.

6. As facções políticas da Convenção Nacional eram: os girondinos, que eram partidários da descentralização política e da autonomia das províncias e defendiam os interesses da alta burguesia e desejavam limitar as conquistas sociais
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dos revolucionários; os jacobinos, que eram considerados radicais e desejavam ampliar as conquistas sociais que haviam sido propostas no início da revolução, por isso, eles contavam com o apoio dos sans-culottes; e os membros da planície ou pântano, que ocupavam o lugar central da assembleia e não tinham uma posição política definida.

7. O grupo político que governou nesse período foi o dos girondinos, que era apoiado e formado pela alta burguesia. As mudanças políticas implantadas por esse grupo foram: anulação da lei que aprovava o voto de todos os homens maiores de 21 anos e elaboração de uma nova Constituição, promulgada em 1795. De acordo com ela, o Poder Executivo foi transformado em um Diretório composto por cinco diretores e oito ministros. A instalação oficial do Diretório ocorreu em novembro de 1795. A principal mudança econômica foi a revogação da Lei do Preço Máximo, que causou a insatisfação dos trabalhadores franceses.

8. Resposta pessoal. Alguns dos aspectos do governo de Napoleão são: centralização da administração do país, recuperação da economia francesa, consolidação do domínio da burguesia, reorganização da arrecadação de impostos e investimento na construção de obras públicas, o que aumentou a oferta de trabalho para um grande número de desempregados.

Expandindo o conteúdo

9. a) De acordo com o texto A, as únicas causas das desgraças públicas e da corrupção dos governos são: a ignorância, o descuido ou o desprezo dos direitos humanos. De acordo com o texto B, as únicas causas das desgraças públicas e da corrupção dos governos são: a ignorância, o esquecimento ou o menosprezo dos direitos da mulher.

b) O texto A expõe, em uma declaração solene, os direitos naturais, inalienáveis e sagrados do homem, a fim de que eles se lembrem sem cessar de todos os seus direitos e deveres. Além disso, o texto afirma que as reclamações dos cidadãos, fundamentadas, a partir de então, em princípios simples e incontestáveis, redundem sempre na manutenção da Constituição e na felicidade de todos. Por outro lado, o texto B expõe, também em uma declaração solene, os direitos naturais, inalienáveis e sagrados da mulher, a fim de que elas se lembrem sem cessar dos seus direitos e deveres. Além disso, o texto afirma que as reivindicações das cidadãs, fundamentadas, a partir de então, em princípios simples e incontestáveis, sempre respeitem a Constituição, os bons costumes e a felicidade de todos.

c) A autora do texto B é Olympe de Gouges. Ela escreveu esse texto para exigir que a igualdade de direitos não se limitasse apenas aos homens, mas que se estendesse também às mulheres.

10. a) O Café Procope foi inaugurado em 1675. O autor o descreve como um estabelecimento luxuoso, ornamentado com enormes espelhos, ricas tapeçarias, lustres de cristal e mesas de mármore.

b) Dentre os filósofos iluministas que frequentavam os cafés parisienses estavam: La Fontaine, Diderot, D’Alembert e Voltaire.

c) Os três líderes da Revolução Francesa citados no texto (Marat, Danton e Robespierre) faziam parte do grupo político dos jacobinos.

d) De acordo com o texto, a Revolução Americana do século XVIII também foi discutida nas mesas dos cafés.

11. a) 1- Filósofo francês Jean-Jacques Rousseau, que em suas obras defendia a liberdade e a igualdade. Muitos de seus princípios e de seus escritos serviram como inspiração para os revolucionários franceses.

2- Observando e iluminando os símbolos da França revolucionária, o olho da razão faz referência aos ideais iluministas.

3- A bandeira francesa foi criada no século XVIII, na época da Revolução Francesa. Suas cores representam o povo (vermelho), o Poder Executivo (branco) e o Poder Legislativo (azul).

4- Obelisco dedicado a Galileu, precursor do pensamento racional moderno e iluminista.

5- Árvore da liberdade, um dos principais símbolos da Revolução Francesa.

6- Instrumento utilizado para executar pessoas acusadas de serem contrárias à Revolução Francesa, a guilhotina é um símbolo do movimento revolucionário.

7- O barrete frígio vermelho, ou “gorro”, era usado pela população mais pobre da França e se transformou em um dos símbolos da Revolução e da liberdade.

8- Formada pelos instrumentos de trabalho da população camponesa da França, a coluna

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contém quatro das virtudes indispensáveis aos revolucionários: força, verdade, justiça, união.

b) Resposta pessoal. Incentive os alunos a relacionarem a Revolução Francesa com os ideais iluministas e, se julgar necessário, auxilie-os a relembrar dos teóricos absolutistas cujas ideias eram amplamente criticadas pelos revolucionários franceses. O rompimento da política com a religião também foi um aspecto importante do pensamento revolucionário na França. Aproveite para relacionar a análise dessa imagem com os conteúdos estudados na disciplina de Arte e proponha aos alunos uma pesquisa sobre outras obras de arte produzidas no período da Revolução Francesa.

capítulo 6 A Revolução Industrial

Exercícios de compreensão

1. Nas manufaturas o artesão trabalhava em casa, auxiliado pela família, produzindo a encomenda de empresários que lhe forneciam matéria-prima e combinavam a realização de determinada tarefa em troca de um pagamento. Cada artesão ficava encarregado de uma tarefa específica no processo de produção, deixando de ter o domínio integral da produção dos artigos manufaturados.

2. O acúmulo de capitais foi um dos principais motivos do pioneirismo inglês no processo de industrialização.

A partir do século XVI, burgueses ingleses conseguiram acumular capitais principalmente por meio da exploração comercial das colônias da América e da África, e também por conta das relações comerciais com outros Estados europeus.

3. No dia a dia das fábricas, os trabalhadores operavam as máquinas e produziam grandes quantidades de produtos. O cotidiano dos operários era muito cansativo. Eles chegavam a trabalhar até 16 horas por dia e não tinham direito às férias. Além disso, o ambiente de trabalho era degradante, pois as fábricas eram escuras, úmidas e com pouca ventilação. Os operários eram sempre vigiados por um feitor e era comum acontecerem acidentes de trabalho; nesses casos, os operários não recebiam ajuda financeira ou médica.

4. Resposta pessoal. Karl Marx elaborou a teoria do socialismo científico. Ele acreditava que, para transformar a realidade dos operários, era necessário mudar a maneira como a sociedade capitalista estava organizada; por isso, a propriedade privada deveria ser extinta e as fábricas deveriam pertencer àqueles que nelas trabalhassem, ou seja, aos operários. Marx acreditava que os trabalhadores tinham que tomar consciência de sua condição para que eles empreendessem essa mudança social, instaurando a sociedade socialista. De acordo com Marx, “classes sociais” são formadas por pessoas que apresentam semelhanças em sua condição social e econômica. Esse pensador afirmava que, ao longo da história, as classes sociais se dividiam basicamente em duas: a burguesia e o proletariado. Segundo Marx, essas duas classes viviam em uma luta constante por possuírem interesses opostos. De acordo com sua teoria, as transformações sociais ocorreriam em função dessa luta e, por isso, a história da humanidade só poderia ser compreendida com base na história da luta de classes.

5. Resposta pessoal. O anarquismo é a doutrina que prega que o Estado é a fonte da maior parte de nossos problemas da sociedade, e que existem formas alternativas de organização social que valorizariam as relações comunitárias. Assim, o anarquismo defendia a eliminação do Estado, do capitalismo e da Igreja, uma vez que a autoridade não deveria emanar de uma instituição governamental, mas da própria sociedade e das relações entre os indivíduos.

6. O movimento ludista ocorreu no início do século XIX. Esse movimento era formado por grupos de operários que, inconformados com as injustiças a que estavam submetidos, manifestaram seu descontentamento por meio de greves e motins. Como forma de protesto, esses operários invadiam oficinas têxteis e quebravam todo o maquinário.

7. As Trade Unions eram associações formadas por diferentes profissionais, como sapateiros, pedreiros, mineiros, mecânicos, tecelões, livreiros e carpinteiros. As Trade Unions procuravam organizar as reivindicações de grupos de profissionais especializados e, para isso, esses profissionais contribuíam com uma pequena quantia mensal.

8. As principais conquistas dos trabalhadores ingleses a partir da década de 1830 foram: a aprovação de leis que regulamentavam o trabalho de crianças e jovens, a redução da jornada de trabalho das mulheres e dos homens. Além da diminuição da carga horária, as novas leis instituíram horários de pausa para que os operários pudessem fazer suas refeições e descansar entre os períodos de trabalho.
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9. Os operários cartistas elaboraram a Carta do Povo. Nesse manifesto, enviado ao Parlamento inglês em 1838, eles reivindicavam o direito de voto de todos os homens maiores de 21 anos, eleições anuais para o Parlamento, pagamento de salários aos parlamentares, voto secreto, fim do critério censitário para se candidatar ao Parlamento e igualdade entre os distritos eleitorais.

10. Durante a época da Revolução Industrial, a vida era marcada pelo trabalho nas fábricas. O cotidiano dos moradores das grandes cidades inglesas aos poucos passou a ser regulado pelo relógio. Isso acabou por alterar a percepção do tempo, pois até então as pessoas organizavam sua vida em função do tempo da natureza, das estações, das atividades ligadas ao plantio e à colheita.

Expandindo o conteúdo

11. a) Algumas das diferenças entre a pintura A e a pintura B são: o tema da pintura A é uma batalha agitada, repleta de movimentos, enquanto o tema da pintura B é o trabalho monótono de quebrar pedras; as cores predominantes na pintura A são tons de marrom e azul em contraste com o vermelho da figura central, enquanto as cores predominantes na pintura B são tons de cinza, marrom e branco; a mensagem que a pintura A tenta passar ao observador é a de uma batalha dramática e heroica que conta com a participação de guerreiros fortes e belos, enquanto a mensagem que a pintura B tenta passar ao observador é a de um local de trabalho frio e isolado em que aparecem pessoas cansadas pelo trabalho.

b) A pintura A valoriza as emoções e a imaginação, enquanto a pintura B denuncia as difíceis condições de vida das camadas desfavorecidas.

c) O estilo artístico da pintura A é o Romantismo, porque ela valoriza as emoções e a imaginação do observador por meio da dramaticidade e da idealização da imagem pintada, assim como a beleza e o vigor dos personagens, dando-lhes um aspecto heroico. O estilo artístico da pintura B é o Realismo, porque ela busca representar de maneira objetiva a realidade dos personagens e despertar a consciência do observador para a sua situação difícil.